批判性数字教育学的4个特征
经过教师员工
“教育学不仅仅是数字人文学科的交付设备。它应该是数字人文作为学术学科的核心。“
Jesse Stommel.是一个数字人文助理教授当威斯康星大学 - 麦迪逊，这个想法对此很大。
在这个想法中，stommel.（谁是我们的成长18个主题演讲者之一）将教育学的做法转移为车辆的行为，以便在更全面 - 考虑到人文不作为思想或学术类型，而是存在的原因。人文教学。'数字'到达。因此，数字人文学科应当成为概念和设计问题。这就是他们为之的。
Stommel提供了四种批判性数字教育学的特点。另一种方式，如果数字教学和学习正在做它应该做的事情，这些是我们可能会注意到的四件事。
批判性数字教育学的4个特征
1.它对社区和合作的实践中心
2.必须保持多样化，国际声音，因此需要发明来重新旨在通过文化和政治边界发生的沟通和协作的方式
3.不会，不能，由单一的声音定义，但是mus收集一个声音的声音
4.必须在传统教育机构外使用和应用
演示主要是宏观思考，这些宏观思考可以从弗雷尔，杜威，甚至艾米莉·迪金森引用什么，以便在现代数字和相关的学习环境中为可能发生什么。
当你考虑你的练习结果最终“做”在现实世界中应该是什么的看法 - 以及它应该破裂的东西。
数字教育学是关于破碎的东西
批判性数字教育学的4个特征