每个老师都应该问关于移动学习的4个问题

每个老师都应该问关于移动学习的4个问题

提供的贾斯汀Chando他是Chalkup的创始人兼首席执行官

脱离了课桌的束缚，平板电脑代表了学生的个性化学习潜力，我们正在迎头赶上。

的确，手机的前景是非凡的。美国八年级学生的口袋里突然装满了《世界历史101》所需要的每一个历史日期，我们发现自己置身于一个新的学习环境中。而且非常棒。

当我看到越来越多的创造性方式使课后学习保持活力时，我很有兴趣思考我们应该做些什么来确保学校能够充分利用手机的好处。简单地说，我们如何做移动学习项目正确的吗?我们如何充分挖掘学生手中设备的潜力?

我对10年前的课程和材料不感兴趣(但现在有了chromebook !)我感兴趣的是在课堂上学习，在课堂上，设备的引入提供了一定程度的个性化学习和与学校的联系，提高了学生的体验，这是没有技术我们无法做到的。

在这次对话的开头，我提出了一些问题。具体来说，我认为我们应该在移动学习计划开始时问一些与学习收获和学习文化有关的问题。这是我想到的。

关于移动学习，教师应该问的4个问题

我们能用这个设备做什么以前做不到的呢?

我的直觉是先讲一些基本的。在学习环境中添加设备能得到什么?

这是确保我们不会仅仅因为我们有能力而添加技术的试金石。这个问题设想了一个我们离不开的设备能给我们带来什么学习收获。同样的作业、活动或笔试——用iPad完成——对我来说似乎没有达到新的高度。不是吗?

手机将如何增加学生的学习收益?

第二个问题是关于学习收获的。我想知道的是，我们是否真的可以用技术创造经验，让学生们带着更多适用于现实世界的知识离开课堂。

有大量丰富的内容可以实现这一目标，我想知道将过去几年的作业的纸质版本数字化的价值何在。我想，要想真正在学习上有所收获，我们必须开始思考更适合这个截然不同的教育领域的新型内容。

设备将如何与我们当前的类文化相匹配?

与学习成果密切相关的是检查班级文化:当我们采用设备时，我们就能够在几秒钟内访问日期、方程式和定义。

这并不是要取消考试或学习关键技能，而是承认如果你或我想知道理查德·尼克松是哪一年出生的，我们可能会拿出手机谷歌。我们为什么要让学生记住这些信息呢?我们应该做什么，而不是要求他们这么做?

我们唯一不能谷歌的是真实的体验和有意义的讨论。我可以想象，在开始移动学习项目之前，我们会考虑如何平衡新设备的力量和潜力，以及教育者的极其重要的角色，问问自己我们将如何建立这些体验和设备的结合。

我们成功的关键指标是什么?

这是一个棘手的问题。一个成功的手机项目的真正指标是什么?考试成绩吗?在课程计划的游戏化中解锁关卡?通过一系列的课程流利地学习?讨论!

虽然我可能还没有这些问题的答案，但我喜欢对话的方向。如果我们想要建立更有影响力的移动学习计划，这些都是我们需要探讨的主题领域。期待向大家学习更多。

Justin Chando是Chalkup，世界一流的协作平台。他们的一个页为iOS现在是可用的;关于移动学习，每个老师都应该问的4个问题;适应图片归属flickr用户flickeringbrad