32高性能教室的特点
32高性能教室的特点：发现教学中的漏洞
经过特里·赫克里克
教学设计是通过有意规划，排序和基于数据的学习的学习经验的战略创作。
该过程包括访问内容的方式，以及学习需求和目标（以及如何确定它们）。这提出了教学策略，扫盲策略，课程映射，拆装标准，评估设计那数字扫盲在它的雨伞下有十几个教育方面。
考虑到这一点，我们已经创造了以下32种高性能教室的特征，以帮助您发现您教学增长的机会。
技术集成
- 技术将学生与真实内容和社区连接
- 通过各种移动，基于游戏或自我导向学习实现个性化学习体验
- 没有它，技术创造了学习机会
- 技术是一种手段，不是结束
认知需求
- 严谨是无所不在的，来自贝尔铃声并测验到负责任的谈话和评估
- 学生从看似不同的信息来源生成原创思想
- 学生一贯重新审视思想，思考和普遍误解（例如，通过数字产品组合）
- 思维习惯是估计的“熟练程度”
课程规划
评估
- 需要转移来证明掌握
- 数据很容易提取和可视化
- 学术标准和评估表格彼此相互补充
- 学生有机会展示他们的东西做知道而不是简单地成功或失败，证明了评估要求的内容
课程映射
- 课程自然吸收并适应数据来源
- 课程地图是动态的，响应数据和环境而改变
- 有明确的学术标准优先权（并非所有标准都是平等的）
- 有明确的证据证明了责任模型的逐步释放
学习者选择
- 学生质疑而不是老师的推动学习
- 自我导向学习的能力超出了局部，评估表格，研究来源，学习技术，主题和基本问题
- 学习途径可以由雄心勃勃，支持和/或有吸智的学生自我指导
- 学生认识并可以在任何特定时间讨论自己在学习过程中的自己的角色
教室安排
- 期望很清楚
- 纪律是一个集体努力：同龄人，同事，行政和家庭
- 公平并不总是平等的
- “行为”从自我意识和自尊开始，必须鼓励和建模
学生支持
- 学生可以选择展示理解
- 所有重要工作和活动的学生都可以使用示例性模型
- 学生对同行，家庭，组织和社区负责，而不是你
- 计划指导时有意义地考虑学生识字水平
图像归因Flickr用户Fleicheringbrad;32高性能教室的特点