20种促进思考的课堂设置

通过TeachThought员工

你的课堂设置会影响学生的思维方式吗?

如果你在设计学习时考虑到物理空间和互动，它绝对可以。

正如我们所知，课桌是“现代”教室的主要组成部分。通常，这些学习空间都很简单，排列也很简单:供学生坐、读、写的地方，排得整整齐齐。虽然学校和教室的设计已经取得了进展，但通常只有在资金充足的“未来学校”的口袋里，我们其他人很少申请。

那么可以我们该怎么办呢?这就是这篇文章的重点。如果你把下面的想法想成就是那个想法，那么你就会意识到，这些想法没有一个是好的也没有一个是坏的。他们的想法。如果它们被很好地用于解决一个问题或提升一个特征，它们就是存在的使用好,如果他们不这么做，他们就不会这么做。其中许多都不能在你自己的课堂上立即重现。它们可能不适合你的年级水平、家具、预算或内容范围。但你可以把它当做的想法,从中学习，并相应地使用(或不使用)它。

那么，关于“课堂设置影响思维”的部分。“学习是一种生态。课堂设计影响课堂管理影响课程需求影响课程和单元设计影响教师个性影响技术需求影响识字策略和教学策略等。只有当你能够适应你的教学计划和设计学习体验的方式时，每一种可能性才会发挥作用。是的，你可以用一个鱼缸的方法来设计一个教室——不仅仅是举办一个鱼缸讨论，而是更长时间的讨论。

你也可以设置一个“谷歌房间”或“创客空间”，而根本不促进思考，或让学生自己坐在冰冷的地板上表演令人惊叹的认知杂技。这里的想法是，建立你的教室的新方法可以帮助你以不同的方式思考你如何和为什么使用某些安排，然后更有意地设计向前(即使你只是坚持普通的一排排)。

事实上，如果你认为一排排的桌子各有利弊、各有因果，你就会发现这些桌子在某些方面很适合(组织、纸张传递等)，而在另一些方面则不太适合(协作、移动)。您已经(可能无意中)使您的指令适应了您通常使用的任何设计。你要在脑海中计划好。如果您采用一种新的方法，那么您将需要使用这种方法进行设计那也要记住。这就是促进思考的行动和行为——互动、运动、学习、制作、协作、独自思考等等——成为一个因素的地方。

注意，我们在那些比其他方法更适合“思考”的方法旁边加了星号*。有了这些前言，我们就开始介绍一些可能性(还有更多的可能性!)

20种设置教室帮助学生思考的方法

1.制造商的空间

它的结构取决于你的空间，内容区域，等级级别等等。但任何内容领域都可以将“制作”作为主要的教学和学习策略，而要做到这一点，你就需要创造这样的空间。“学习实验室”和“谷歌教室”的结合可能会很有效。

2.几何结构

这种方法采用多种表单——行、组、半圈表。虽然上面的家具你可能够不着，但你可以用桌子和桌子的组合来产生类似的效果。

3.分化站*

这是物理分组，但基于区域分化-背景知识，阅读水平，个人技能等如果教学是以这种方式为学生量身定做的——根据他们的最近发展区——就会有更多的“适合”的思考、教学和学习机会。

4.鱼缸*

这也是一种教学策略，“鱼缸”看到一群学生在中间，一群在外面的学生面对中间的学生围成一个圈。你也可以长期这样安排你的教室——或者至少延长一段时间。中间的“鱼”只有一个功能(游戏邦注:例如，阅读剧本中的角色，解决问题，分析艺术等)，而外面的群组则在屏幕上参与#backchannel twitter聊天，并在屏幕上运行爱情日志。在这里，每个人都有自己的声音和思考的机会。

5.一组加4行

这就是它听起来的样子一组加四行。如果类的大部分工作在一个活动(或活动的一部分)上，而类的大部分工作在其他活动上，那么这种设置可能很有用。它显然也可以协作使用。

6.2组+ 2行

和上面一样，但这次更多的班级是在一个小组，所以班级被更平均地分开。

7.函数豆荚*

这与差异化站类似，只是这里的想法更多的是关于任务而不是差异化。比如文学圈，每个人都有自己的角色。不同的是，整个教室都是这样设置的。

8.“谷歌的房间”*

认为颜色。很多颜色。形状和质地也一样。不同的照明源。如果可能的话，会有很多自然光。这些区域可以单独、成对或小组工作。坐着。站着。开放。协作。 May not be possible to realize completely, but you could use it as inspiration.

9.双方*

你也可以把教室分成“两派”。“这可能是由排组成的，但房间通常是被分成两半面对面布置的。”这对于社会研究课程，或其他使用问责性谈话作为教学策略的内容领域尤其有效。

你也可以让两边由有角度的行组成。这种排列方式与传统的排列方式相比并没有太大的变化，但如果你有足够的空间的话，它确实有一些好处，也就是说，学生们可以更自然地互相看到对方。

10.巨大的椭圆形

通常，这是用于团队建设活动，但如果你能有效地规划，也可以以这种方式管理整个教室。例如，可能是一场关于同意/不同意、辩论、苏格拉底式的研讨会和问责性的谈话。

11.中间的老师

想象一间“普通教室”，但老师(如果他们有桌子的话)在中间。这大大改变了教室的氛围。这是否是一种有效的教学工具取决于你如何使用它(我想所有这些都是一样的)。

12.立式办公桌

他们在那里。写一份拨款提案，把桌子放在中间，让它工作。

13.马蹄

缺一头的椭圆形。种。我不确定这种方法是否长期有效，但对于阅读活动或写写(作为教学策略，它们被严重低估了)来说，效果会很好。

14.两个圆

圆圈可以让学生面对面，并鼓励他们交谈。这对小团体工作并不理想，但对于直接指导和扫盲活动来说，它有潜力。一个巨大的圆圈可能不适合日常设置，但两个圆圈就可以了。两个圆圈的大小明显比一个圆圈小，为您的教室管理提供了更多的灵活性。

15.旋转组*

这不是关于桌子的形状，更多的是关于工作流程和课程设计。这里的理念是，计划课程和单元，要求学生因为不同的原因与不同的小组一起工作，并保持他们的活动，无论是在一节课，一周，或整个单元。

16.中间的圆圈，外面的正方形

外面放一个正方形，里面放一个圆形——或者反过来也行——这只是鱼缸的“几何变化”，但圆形的大小可以适应大量学生的日常使用。

17.学习实验室*

如果你能回想起高中的科学实验室——高高的桌子，可以摆弄的“东西”，学生们站在一起，在协作学习空间的小区域里走动——这就是学习实验室的理念。这可以用于任何内容领域和任何年级级别，甚至不需要亲自操作。如果你在教学计划中考虑了这种方法，那么学生们站在高高的桌子旁解决物理或几何问题时，“混搭”并不是管理上的噩梦。

18.一个学习工作室*

这是一个非传统的学习环境——想象一个混合了图书馆、教室、创客空间和设计工作室的星巴克。如果你有35个学生，可能行不通，但如果你的学生不到20个，这种方法可能会改变你的课堂学习文化。

19.露天广场

和第10条类似，这条来自推特@rmg178“我做了一个面向木板的开放广场，并在中间放了一张桌子来放置我的材料。”

20.流体

每周都改变一下。让学习目标来决定你如何使用你的空间，以及学生如何使用他们的个人空间。一个固定的学习空间反映一个固定的心态。这不是“很多工作”，而是适应。

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