数据驱动的教学吗?这个小组对你一点帮助都没有
通过特里Heick
这是一个伟大的运行。
我们一起度过了美好的时光，做了一些很酷的事情，我们永远不会忘记。就像在暑期的PD课上，所有的老师聚在一起，画出他们对完美单元的想法，并实现了它。
这是光荣的——从一开始就采用了逆向计划。理解是预先评估的，数据推动修订计划的教学。家长们出席了期末项目的展示，孩子们表现出了真正的勇气和进步。这个单位象征着需要生活的计划、协作和坚持不懈的精神。最后，瑜伽是一段旅程。
但后来事情开始变得有趣起来。考试的时候，学生们按照六个月前学年第二单元的标准进行评估。为了减轻这里的不良影响，我们使用了教学设计和课程映射技巧。我们通过bell-ringers进行了评估，并使用了长达一年的测试来保持他们的敏锐，并提醒我们他们还需要什么帮助。
我们甚至对内容进行了预测试，但随后国家也关闭了这一功能。说这是作弊。所以我们想出了其他的方法来帮助他们——挂在墙上的图表，补课和复习的特殊课时。但我还是觉得这还不够。有些单位需要比计划时间多花两倍的时间才能完成，即使这样，胜利也往往在于完成而不是理解。为了缓解这种情况，我们发布了节奏指南，以及一系列课程地图和范围序列，以确保每个人都处于同一页面上，学习相同的内容，共享相同的“数据驱动”和“基于研究”的方式。
但是数据——我的话说，数据。这么多数据，从四面八方涌来。ACT测试，探索性测试，PSAT测试，阅读水平测试，课堂评估测试，所有这些都是同一个问题:孩子们在阅读方面有困难，孩子们在批判性思考方面有困难，孩子们在计划写作方面有困难。(好像你不知道似的。)
所以，在数据团队会议上，你尽职地挥舞着马尼拉文件夹，盯着你当地的指导教练不断给你发邮件的条形图，试图弄清楚如何获取所有这些数据除了责骂你，还得做点什么。所以你开始尝试通过数据来个性化学习。你可以做一些调整——给这个学生更多的思考策略，有意识地把学生分组，这样就会看到一点进步。
但奇怪的是它是空的，因为这个单元不是为这个而建的。
设备故障的地方
该单元是一种结构，就像城市中的环路，起点在一边(每个学生所在的位置)，终点在另一边(我们希望他们理解的内容)。就像在真实的城市中，从谷歌地球上看，这些路径必然是复杂的，甚至是混乱的。试图将用户引导到预先确定的路径将确保你从这里到那里——也就是说，穿过城市——但这限制了数据的功能。
数据不能正常工作，因为它意味着来回移动，停止或开始放慢或加速——所有这些都发生在学习过程中，所有单位都不擅长的事情。
也许更糟的是，它把整个世界的重量都压在了课堂教师的肩上，他们竭尽全力去抚慰这么多看似不同的努力。一个老师试图始终如一地——实质上——把数据融入到计划好的教学中，就像试图把一杯水灌满雨水。或者试图让数百万人挤过城市死气沉沉的混凝土基础设施。
是时候用更智能的东西来替换这个单元了。在21圣世纪，还有其他选择。现有的流行趋势，如基于项目的学习、混合学习，甚至非正式学习，都提供了更易于管理的解决方案的框架，通过设计，可以支持教师吸收他们被要求使用的数据。
如果我们坚持以结果为基础、以研究为基础、以数据为驱动的教育改革，那么传统的教育单元——至少以其当前的形式——就不会在我们的课堂上出现。教师是多愁善感的人——我们已经厌倦了喧闹和潮流，这个单位感觉很舒服。像老朋友一样。当我们被告知我们所做的一切都是错的时候，我们可以依靠的东西。
但我们会一起度过难关的。有解决的办法，我们会讲到的。和新的应用。和新思维。我们可以把它挂在教育名人堂的算盘、教科书和黑板旁边，在那里它可以永远作为我们走了多远的象征。
这篇文章更新自2013年的一篇文章;适应图片归属flickr用户andymaguire;数据驱动的教学吗?这个小组对你一点帮助都没有