保持简单：每次教导时都做这四件事

保持简单：每次教导时都做这四件事

经过杰弗里本森

注：此帖子已更新

它在学校一天发生了一百万次：老师开始课程。

强大的学生抓住了新的学习机会。典型的学生弄清楚他们必须做的事情成功。但在学校斗争的学生可以在这个关键时刻冲突或关闭。这些挑战的学生经常在他们给自己一个机会之前反应。

您的新教训可以触发一个挑战的学生中的旧伤口有许多不可预测的方式。教师可以通过计划以四种方式提供方向来减少那些突然的负面反应。这些方法对每个学生都有好处，可能是我们最脆弱的学生所必需的。

保持简单：每次教导时都做这四件事

1.帮助他们了解“为什么”。

并有一个充分的理由。将学生卖掉任务的目的和重要性。

挑战的学生需要你的诚实，他们需要你的激情。“这一课程将帮助您提高您的写作。”“本课程有一些关于你所看到的进化最有趣的信息。”“我今天很兴奋，你将以比率正常工作。我喜欢做他们。他们就像你可以解决的小谜题。“

如果你教导课程的唯一原因是因为一些神秘的“他们”把它放在课程上，我们脆弱的学生也不关心。他们需要你先告诉你。

2.制作重要的清晰，并且有什么明显重要。

给出传统的逐步的方向。不要只是说他们 - 在板上写下它们，将它们投影，给出学生可以参考并保持在粘合剂中的副本。

此外，不要给出太多信息 - 重要的是非常清楚的，但最清晰的是应该限于最重要的东西。

对于许多具有加工缺点的学生，言语就像氦气球，如果它们不迅速绑住，所以束缚那些方向！我用非常原始的棍子图，箭头，气球和下划线装饰矿井。我的学生对我微笑并注意。

3.确保您知道这是做什么。

我们从看艺术家，运动员和厨师了解他们的工作;你也可以展示工作。

坐在学生中，以戏剧性和夸张的方式开始工作，叙述你的动作：“好的，我必须写这篇文章。我的字典在哪里？我需要我的字典。好的，我将它放在附近。让我重读方向。这项任务的重点是什么？哦，是的，我必须......“

有时你可以预测他们将在哪里遇到问题并展示：“我想放弃！我这么糟糕！老师在哪里？我需要帮助。好的，我最好举手......“

4.提供成品的型号良好。

这可能是所有四个步骤中最重要的。经常，学生不知道我们想要的东西。大多数成年人在组装一件家具时，不断地回到盒子上的图片。

这使我们能够从全面整体到一部分工作，所以必要的许多任务，并且不可能没有清晰的最终产品图像。每次赘述，每次都提供卓越完成的样本。

有很多原因，挑战的学生未能参与。

没有一个动作你将神奇地消除他们的恐惧和避免，但每次将始终是一个最佳实践，为一节课提供宽敞的前门。

Jeffrey Benson在他的35年中曾在一所教育工作者通过研究生课程致力于教育家。他一直是公共和私立学校，媒体教师和校长在各种学校的环境中的顾问，并在许多基于学校的问题上写着。Benson的新书，悬挂在：教授挑战我们的学生的策略（ASCD，2014），显示教育工作者在教授最需要我们帮助的学生时韧性和建筑连接的价值。

在他们开始之前让学生放弃的4种方法;图像归因Flickr用户Fleicheringbrad