调查:社交媒体在课堂上没有起到作用
通过TeachThought员工
从新闻发布会上
社交媒体是当今学生交流和联系的主要形式。
尽管教育技术工具已经成为课堂资源，但教育工作者对像其他类型的课堂技术那样快速整合社交平台的想法并不感兴趣。一个凤凰城大学®今年4月，哈里斯民意调查公司(Harris Poll)对美国1002名幼儿园至12年级教师进行了一项在线调查，结果发现，在今天的幼儿园至12年级教师中，只有13%的人将社交媒体融入课堂学习，绝大多数(87%)的人表示，他们不接受社交平台。此外，与2013年相比，更多的教师表示不愿将社交媒体融入课堂学习(62%对55%)。
尽管存在不情愿，但教师还是有机会利用社交媒体的好处，帮助学生理解如何使用数字平台促进学习。不到一半的K-12教育者似乎意识到了这些机会，44%的人表示社交媒体可以提高学生的教育经历。
菲尼克斯大学教育学院(University of Phoenix College of Education)教育技术学院院长、前K-12教育工作者凯西·库克(Kathy Cook)表示:“我们生活在一个数字和社交媒体迅速发展的世界，许多学生完全沉浸在这些平台中，并且精通这些平台。”“要想让教师紧跟潮流，让学生参与其中，促进学习，认识到社交媒体的影响，并了解如何利用它为学生带来好处，这一点很重要。”
为什么会出现数字断线?
缺乏工具和培训是教育工作者最关心的问题。几乎所有的K-12教师(95%)都表示，他们接受过一定程度的培训，与在课堂上整合技术有关;然而，超过半数(62%)的学生很少或没有接受过通过社交媒体与学生和家长互动方面的培训。近一半(48%)的K-12教师表示希望更多地了解如何将技术融入课堂。
中小学教师引起许多问题,五分之四(82%)的担心可能发生的冲突,使用社交媒体与他们的学生和/或家长,和超过一半(59%)的规定使用个人课外科技产品让学生更难注意在一组设置在教室里。20%的学生也对学生对科技设备的了解或使用感到害怕。
库克说:“社交媒体已经存在，所以通过扩大培训对我们的教育工作者进行投资至关重要。”库克表示，培训不仅仅是为教育者提供将社交媒体融入课堂的工具。除了准备好使用社交媒体作为学习工具，教师还需要能够教导学生对他们的网上行为负责。
库克补充说:“尽管存在挑战，但教师在学生的数字生活中发挥领导作用的机会巨大，帮助他们学习如何使用社交媒体，并理解其在课堂内外的影响。”“对教师进行数字公民培训至关重要，这样他们就可以教育学生如何维护他们的网络诚信。一个失误可能会在未来几年产生后果，包括在未来的雇主中。”
数字世界给教师的建议
随着2015-16学年的开始，库克为K-12教师提出了以下额外建议，帮助他们将社交媒体融入课堂，以补充学校或地区资助的资源。
- 创建学生社交媒体指南。如果你的学校或学区有使用社交媒体的指导方针，确保你和你的学生完全理解它们，并遵守这些指导方针。如果你的学校或学区目前没有关于社交媒体使用的指导方针，可以考虑制定一些。
- 试试“关闭”的社交媒体网站。Edmodo、TodaysMeet和其他网站在较小的学校环境中提供安全可靠的社交媒体体验。你也可以创建私人博客或使用Kidblogs或Edublogs这样的网站，这些网站限制访问和评论能力。
- 与世界各地的其他教室联系。诸如全球大声朗读和课堂上的Skype等项目可以让您将您的教室里的学生与世界各地的其他学生联系起来。
- 与世界各地的专家联系。社交媒体工具可以帮助你把各种各样的专家带到你的课堂上，这样学生们就可以直接从他们正在学习的领域的人那里学习。你可以在Twitter、Skype和其他社交媒体网络上搜索并联系专家。许多作者和内容专家可能愿意与您的学生进行实时的tweet会话，在此过程中他们可以提出问题并得到即时回复。
- 让你的班级参与一个社会服务项目。在线探索你的学生可以参与的项目，帮助世界变得更美好。Choose2Matter是一项全球运动，它可能会激发人们对如何利用社交媒体帮助他人的想象。
- 在课堂上了解更多关于社交媒体的使用。加入Twitter或使用其他社交媒体工具与其他教师联系，了解他们对社交媒体的创造性使用。你也可以参加一个课程来磨练自己的社交媒体技能。凤凰城大学(University of Phoenix)开设了一门名为“课堂中的社交媒体”(Social Media in the Classroom)的双学分教师继续教育课程(TECH/508)。
欲了解更多有关菲尼克斯大学教育学院学位课程的信息，请访问www.phoenix.edu/education
调查方法
该调查是由哈里斯民意调查公司代表菲尼克斯大学教育学院于2015年4月14日至27日在美国在线进行的，调查对象是1002名18岁及以上的全职教育教师，他们从事的是K-12年级的教学工作。此外，来自亚利桑那州(n=101)、加利福尼亚州(n=207)、佛罗里达州(n=103)和科罗拉多州(n=100)的教师样本也包括在内。2013年10月7日至21日，对1005名美国教师进行了类似的调查。这个在线调查不是基于概率样本;因此，无法计算出理论采样误差的估计。完整的调查方法，包括权重变量，请联系Heather McLaughlin(电子邮件保护)