教育中苹果以外的东西的必要性
通过特里Heick
这不是一件反苹果的作品;它是关于对称。
关于用平板电脑学习的讨论很难得到批判性的推动。这里的讨论逐渐趋向于应用程序、成本、权益，甚至是消费与生产的争论。然而，它们很少能完全扩展到生态学的概念。
这是不幸的。
对于许多教育工作者来说，关于平板电脑的讨论都是关于物流、成本和整合。这完全说得通，但它阻碍了我们的创造力。
课堂上的讨论绝对不能围绕ipad展开，就像讨论交通问题应该围绕福特，咖啡应该围绕星巴克展开一样。品牌很重要，但它也可以转移注意力，分散人们的思考，抑制人们对技术在学习过程中的理想作用的完全沉浸。
在这种情况下，创新学生如何获取内容、人、问题和资源的理念被一种奇怪的品牌崇拜所取代。这人为地“简化”了一切——我们如何寻找应用程序，我们在应用程序中寻找的集成，以及课堂中的工作流程等等。
如果我们首先考虑功能，考虑以下问题:
教师需要具有教学效果的设计、灵活性和整合性。
学生需要访问、反馈和选择。
家长们需要透明化、成本控制，并通过技术将他们与学校里发生的事情联系起来。
学校需要技术和法律支持，需要简单的解决方案，需要与课程、评估和教学相结合。
没有一个单一的平台能够提供所有这些，能够鼓励我们简化思考，像消费者一样购物，做所有酷孩子都在做的事情。
Debranding教育技术
但抹杀关于学习技术的讨论只是解决方案的一部分。技术要想在教育领域发挥作用，就必须做到无缝衔接。到目前为止，我们最接近无缝的地方是没有注意到接缝，因为它们太明显了，我们几乎注意不到它们。
将我们自己局限在苹果和云计算以及iOS应用程序设计的基本理念中，这反映了一种难以察觉的洗脑，因为我们对苹果产品优雅的营销和外观设计视而不见。
这甚至与权益无关。(苹果的产品确实更贵。)
它也不支持谷歌、三星、微软、Windows Mobile、华硕(Asus)、Nexus或Chromebook。
它甚至也不是要在情景喜剧中吃“Sugar Bomb”麦片的人工角色中移除学校的品牌。这实际上更多的是对对称性的呼吁——更准确地反映学生生活的现实和数字世界。
当桌面电脑世界被基于windows的个人电脑主宰时，它受到了冲击。它停滞不前。创新放缓。每5年更新一次。几乎没有新的想法。
苹果的崛起催化了设计和技术融入我们的生活。它注重优雅的设计和智能的用户界面，加上高质量的硬件，使移动技术成为我们日常生活中天然的合作伙伴。也很适合教育。
让我们假设最好的应用程序、硬件和交叉集成确实是教育的最佳解决方案(这是无休止的争论)——它是一个没有头脑的接受所有吗?我们应该让苹果、谷歌、微软和其他公司自相残杀，然后用我们的赞助来奖励赢家吗?
答案还不清楚。无论仅仅使用ipad看起来是多么的“无缝”，长期效果的影响是不那么明显的。它只会制造出更不舒服的接缝在应用程序、品牌、硬件和教室，以及学校和社区之间。
苹果不是一个教育机构，它是一个企业。作为一家企业，它感兴趣的是不惜一切代价让自己变得不可或缺。谷歌、微软和其他公司也是如此。他们的工作就是尽可能多地赚钱，不管他们的营销誓言是什么。
事实上，教育技术的多样性不仅包括苹果vs谷歌vs微软，还包括books vs电子书，YouTube vs Vimeo，谷歌+ vs facebook, elbow partners vs school-to-school peers, eLearning vs In -class scripted curriculum, Prezi vs PowerPoint, BYOD vs non，等等。
支持技术多样性的观点同样也是支持多样性的观点。它并不总是提供阻力最小的路径，在一个像教育一样注重效率的行业，这是一个问题。
但从宏观上看，多样性强化了整体，增加了重要的真实性和复杂性，创造了新的模式，并将重点放在学习技术存在的首要原因上——为寻找联系的学生服务，促进个性化和移动学习体验。
教育中苹果以外的东西的必要性