要让老师们放弃他们的ipad，这将是什么代价

通过特里Heick

iPad的销售正让位给android平板电脑。

根据市场调查[我]在美国，苹果在平板电脑市场的份额在2012年第三季度下降了14%，该季度出货的平板电脑中有55%带有“苹果”标签，44%带有“绿色小机器人”。

但从宏观上看，我们不要自欺欺人了——苹果以任何方式掌控着平板电脑市场——也许结果是，苹果也掌控着课堂。

这个问题

由于各种原因(我们很快就会讲到)，iPad是K-12环境中占主导地位的技术形式。它们主宰着博客的头条，促进了令人难以置信的用户忠诚度(你可以说是一种狂热，但这是你说的，不是我说的)，让成年人像长牙的婴儿一样流口水。走过任何一家苹果商店，穿过它们宽大的玻璃橱窗，你会看到原本理性的人们为之倾倒，在全神贯注地听着苹果专家解释幻灯片如何工作，如何使用iCloud，或者如何将iPhone与iPad同步。学区买，老师买，家长有时甚至把他们的学生送去上学。

因此，这种受欢迎程度会延续到课堂上是有道理的。教育工作者已经正式激起了他们的好奇心。他们想知道如何将它融入到活动、课程和课程中，根据我们的教学思想的交通模式判断，他们带来了问题。

哪一个应用程序是最好的吗?

我怎么能将此用于基于项目的学习吗?

他们如何融入a更大的教学设计过程吗?

我不是什么处理这个东西我应该这样吗?

我们可以假设他们对android、智能手机、ipod和kindle也有同样的疑问，对吗?

他们真的不喜欢。

个人的偏见

虽然我们有越来越多的教育工作者大声疾呼要谷歌的内容，但只有一小部分人会为苹果的东西砸门。这并不是说没有人关注非ipad产品。确实有，但iPad和非iPad产品的吸引力是不同的。不管它们的实际功能或潜力如何，试着抱着Nexus 7平板电脑或Kindle fire去上课——这就像带着Big K软饮料而不是可口可乐或百事可乐去参加野餐。只是有点尴尬。

它们很酷——它们是交互式的数字平板电脑，不是卷轴、海报或教科书，但它们不是ipad。

我们是怎么走到这一步的?这种技术精英主义从何而来?

或许更重要的是，它是否合vwin.com德赢理?

趋势使趋势

iPad是第一款在消费者市场引起轰动的平板电脑。它的流行是我们现在的原因有Android平板电脑，更少版本的操作系统由微软，黑莓，甚至是好人，开源Linux。

正如雪生雪，潮流生潮流。iPad的普及——无论是在课堂上还是在文化上——都是一种趋势。

随着越来越多的人购买该设备，它得到了更多的关注，从各大新闻媒体，社交媒体，面对面的对话，等等。这反过来又引发了更多的议论。更多的被销售，现在为了满足对额外覆盖的需求，我们将对其进行更详细的讨论——不仅仅是在销售和成本方面，还有它的设计、外围设备、集成等等。它被贴上了灵感的标签，并从字面上改变了我们，作为消费者，对产品的期望。

这种需求催生了一个完整的家庭手工业，不仅包括博客、#ipad标签、仓储物流和苹果商店，还包括应用程序、网站和支持软件。网络浏览器必须为iPad重新设计。Adobe Flash会慢慢消亡。网站主题是“流动的”，可以在不同屏幕大小的设备上更自然地伸缩。实体企业不仅要有适合移动设备的网站，还要有以移动设备为中心的网站。

这一切，在很大程度上，都是苹果帮的功劳。

我们还没有提到应用程序。我的天，那些应用。

应用程序

新兴产业本身并不是简单地因为移动设备的普及而受到鼓舞，而是在很大程度上因为移动设备的普及而成为可能。在教育领域，从教室Dojo到ClassMarker等公司都依赖于教师在教室里走动的能力，以及学生在任何时候访问屏幕的能力——这两件事都由iPad实现。

移动设备的用户与项目中的每一个合作伙伴、他们需要访问的每一个研究平台、以及每一种管理性能和产品的方法都依赖于设备本身。这意味着，随着ipad的普及，应用程序在小众市场(教室管理、评估、出版等)的吸引力越来越大，要摆脱应用程序、设备甚至外围设备的生态就变得越来越困难。在Android平板电脑和iPod Touch之间来回切换并不容易，除非环境习惯了BYOD方法。

现在iPad已经有了发展的势头(它有多么强大的势头)，来自谷歌、微软、Linux甚至是upstart的技术PC游戏平台Steam将不得不发展它们自己的生态系统和发展势头，也许在iPad还没有走过的新方向上。

如果一个新设备只是简单的“iPad”，为什么不买正品呢?

结论

因此，问题仍然存在，2013年的教育以ipad为中心是合理的吗?可能不会。

但这是一个根本无法解释的问题，它合乎逻辑吗?它会继续下去吗?是的，是的，而且很可能会。

教育要真正拥抱技术，而不是简单地给苹果一个巨大的、有利可图的拥抱，可能必须有教师被迫接受竞争的技术形式，也必须有技术制造商意识到iPad已经完善了iPad。iPad的成功证明它只是解决了一个问题。新技术要想成功，它只需要优雅地解决其他问题——也许是由iPad引起的新问题。

老师们很忙，承受着巨大的压力，即使是精通技术的老师，也不是IT高手。除了纯粹的个人喜好之外，还需要一些特殊的东西来迫使他们走一条少人走，多令人疲劳的路。万能的，卓越的，最重要的是在功能上令人信服的东西。

他们需要一个真正的理由来摆脱旧习惯，寻找新的应用程序，设计新的工作流程，并购买新的硬件，而现在，除了BYOD项目的一些能量，在非应用程序和API开发驱动的#教育技术方面，真的很少有创新。

这必然会将教育技术的创新限制在承载它们的移动设备上，现在就是iPad。

对于更多实质性的学习技术的发展——iPad只是一种补充，而不是瓶颈——移动学习需要一些想象力、一层新的油漆和一点品牌。当我们把学生从课桌上解放出来，让他们融入真实的本地和数字社区时，会发生什么呢?技术如何发挥这种潜力呢?

这个问题的明确答案可能会给老师们一个尝试新事物的理由。