4个阶段和4个学习技术的效果
经过教师员工
学习变更。
和学习保持不变。
以下演示来自Steven Wheeler，普利茅斯大学的副教授，探索技术和教育的一些变化，包括基于游戏的学习，游戏，广泛的现实和移动学习。
演示文稿的一个有趣的补充是来自Nova Spivak的想法，这些次要变化的背后是从2.0到3.0-从人和工具到知识和智力的更大班次。
不断发展的技术
- Web 1.0（Web）：连接信息
- Web 2.0（社交网络）：连接人员
- Web 3.0（语义Web）：连接知识
- Web X.0（Meta Web）：连接智能
技术与教育联系
那么技术如何影响教育？这是一个巨大的问题，即整个博客可以奉献自己，永远不会耗尽内容，但让我们放大课堂级别，看看四个一般趋势。
无论好坏技术......
1.可以通过媒体减少停留时间（例如，视频，推文，MEME，一篇文章）
2.可以提高信息的多样性和消费率
3.强调需要关键的研究技能，包括数据过滤，策策，评估和引用
4.鼓励思想的社会化
虽然互联网的演变，移动学习和BYOD的增长以及其他相关动作都非常可见，但它们仍然归结为同样的基本想法：扫盲。
识字核心
扫盲可以减少到思想感的能力。这通常意味着阅读，还要观看，观察，写作，创造，设计 - 每种识字性，每个识字率都有他们自己的细微流量。
技术只有识别才能提高学习者识别，分析，评估和创造媒体的能力。事实上，它仍然可以完全填补与应用程序，移动性，通知，图表，流体社会流，可视化数据以及希腊哲学家直接教导它们的全息图的学习空间，并只能提高他们对这些形式及其奇观的熟悉程度而不是他们背后的想法和人。
扫盲意味着更充分的理解和舍入知识。识字人意识到多种信息来源，媒体形式的利弊以及信息的价值和可信度。识字人可以处理各种数据来源，并建议宏观相关性和看似不同思想的微观应用。
技术可以促进这一点，但仅仅在进行的技术中运行，不会让我们在任何地方，而是与消费者驱动的柜台市场平行。技术很棒，但它的业务。所以教育所以。
学习不是。
一个立即外带的是，为了跟上技术的变化速度，需要在宏观水平的趋势中看到它的宏观趋势超过实践，而不是平台。技术与识字之间的关系比相互依存的更多。Wheeler的此演示文稿更详细。
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