我的学生如何创建他们自己的TED演讲

我的学生如何创建他们自己的TED演讲

通过玛丽安Settlemyre,老师

由于许多原因，教学生有关环境的知识是具有挑战性的。

由于他们的年龄、缺乏经验和在大自然中花费的时间太少，他们需要提供大量的背景知识，理解他们周围的全部可能性对年轻人来说很难概念化。

培养学生的环境话语权和环境选择的价值

如果我们想让学生关心环境，我们就需要让他们接触周围的世界。他们需要在溪流中玩耍，弄脏自己，调查臭虫群。不幸的是，太多的孩子甚至不去外面玩。当他们没有经历过环境的时候，我们怎么能期望他们去关心和保护环境呢?

在当今世界，学生几乎总是在专注的活动。“空闲时间”并不是一个大家熟悉的概念。作为教育者，教育我们的环境是一个重要的因素，但同样重要的是，灌输我们的学生在真正体验世界的同时，对奇迹的感觉，让他们发展热情，提倡它!

EcoRise是一个以学校为基础的项目，帮助教师通过可持续智能课程向学生介绍生态素养、可持续发展和绿色职业。我们在我的课堂上使用了这门课程，我发现它涵盖了许多对我来说比较困难的部分，让我的首要任务是用热情来授课，点燃学生的热情。

一旦学生开始表现出渴望的激情，我们该怎么办?我们必须坚持下去。

为了实现这个目标，我开始使用“绿色TED演讲”。学生们用绿色屏幕作为背景，组成研究小组，研究对他们有意义的环境问题。他们确定1)问题和2)目前可用的解决方案。

学生们用看过各种TED演讲的人都熟悉的形式，创作了一篇充满激情的演讲，用来告知——或许更重要的是，说服——他们的同龄人了解他们的关键环境问题。vwin.com德赢当学生们准备演讲时，他们需要遵循以下格式:

1.挂钩——你如何与你的听众建立联系，让他们“购买”你的想法?
2.解释当前的问题——当前的环境挑战究竟是什么，你的同行需要了解它的什么，以及它如何影响现在和未来的生态系统。
3.分享当前的解决方案——当前可用的解决方案是什么，它们是如何工作的，它们能产生什么样的影响?
4.闭合——与观众重新建立联系，用充满激情的行动呼吁来闭合。
我们鼓励学生在准备的时候思考以下问题:
·谁是你的听众?
如何在演讲中使用幽默?
·什么样的视觉效果会帮助你的观点被理解?
·你的信息必须基于准确的数据。

许多教师认为，缺乏可用的时间是教授可持续智能的障碍。但是，如果我们想想任何类型的科学教学中所涉及到的许多思考技能和21世纪的技能，就很容易看到，当我们的教学与课程相结合时，可以帮助学生学习可持续性，同时实现基本的年级目标和目的。

仅这些绿色TED讲座就涵盖了五年级共同核心标准中的9个目标，包括:

1.当明确地解释文本所说的内容以及从文本中得出推论时，准确地引用文本。
2.在一篇与5级主题或主题领域相关的文章中，确定一般学术和领域特定词汇和短语的含义。
3.ccss . era - literacity . ri .5.5 -比较和对比两个或两个以上文本中事件、想法、概念或信息的整体结构(例如，时间顺序、比较、原因/结果、问题/解决方案)。
4.ccss . la - literacy . ri .5.6 -分析同一事件或主题的多个叙述，注意它们所代表的观点的重要相似点和不同点;利用来自多个印刷或数字来源的信息，展示快速找到问题答案或有效解决问题的能力。

结论

现在，我不想让你认为我所有的学生都是第一次就“明白”了。我也不希望你相信，你不需要为这些目标教授小课程。但我想让你们看看在哪些地方可以把科学，尤其是环境可持续性，融入到你们的课程中。我们每个人都可以让我们的学生接触到有意义的经历。

如果我们想让我们的学生关心，表达他们的选择，那么我们必须给他们机会。经过多次的经历，我的学生们现在将这些演讲视为一种表达自己的方式，当他们想要激活生活中不同领域的变化时。在我的学校，我们孵化鳟鱼、蝴蝶、鸡和小鸭。学生们将这些周期相互比较，并与植物、历史、天气等等进行比较。

在了解这些小鸭子(种类和用途)的时候，学生们都很沮丧，因为他们发现我们养的其中一只小鸭子因其体型而被传统地用作食物。

有一个学生尤其对吃鸭子的想法感到震惊。我永远不会忘记她脸上的真诚，当她喊:“Mrs。settmyre，我们需要就此举办一场TED演讲来保护它们!

玛丽·安·塞特迈尔(Mary Ann settmyre)是一名有28年教学经验的教师，曾在3个不同的州教过K-6年级。她目前是弗吉尼亚州费尔法克斯县森特维尔小学的蒸汽/户外教育专家，最近被任命为EcoRise教师大使，因为她在帮助学生理解环境可持续性方面表现出色。她被提名为总统年度创新环境教育家之一，并带领她的学校被提名为美国绿丝带学校，以及国家野生动物联合会的第一生态学校。