对学习过程表现出一点信念
经过珍妮沉肠，博士。和英语老师
我享受复杂的配方和新传说术语的简单陈述。我试图通过这种偏好，与学生和同行沟通，明确，直接评论。
早些时候，我写了关于我用来描述研究和学习的四个词：观察，奇迹，调查和结论 - 自然人类过程。最近，一个ASCD文章让我想起了David Kolb的体验学习框架（20世纪80年代），并在我的大脑中回荡。Kolb描述了四个活动的周期：
体验：收集信息
反思：制作意义
抽象：创造新想法
主动测试：信息和反馈
这四步模型非常好地与我以前的架构相匹配。当循环地图到学习中涉及的大脑过程上时，连接更加有意义。四步过程中的脑皮质点燃;在这些任务期间，感官，综合和电机区域亮起。
每当我查看简单，优雅的设计时，像KOLB或我练习自己的制定并阅读逻辑，科学解释为什么这些看法对教学工作，我被同样的问题困惑：为什么我们不能让这发生这种情况？
当我观看成年人时，我见证了一个回答，是我们需要解释其他人的问题。当一个人观察到它的新材料和奇迹时，我们自然回答，无论是纠正，评估或标签“正确”或“错误”。
也许我们的效率效率如何？或许我们觉得善于帮助他人？但是，我们有意地对惊人的反应劫持上面的简单框架，并阻碍了斜坡到第三步：调查。
我们没有回应，“好问题。你在哪里找到答案？“
“你在哪里发现了过去的信息或资源？”
我们不将学生引导到探索或元认知的资源。反过来，我们对询问，尊重不确定性的尊重，或者对好奇心的来源和力量进行了尊重。
我们想要对齐，同质性和“结果”。
我们想回答，衡量和继续前进，中断无休止地学习的过程。
我希望学生的大脑强烈地和不断地从自然步骤中迈向深刻的理解。所以这是我在本周进入教室时吟唱的Mantra：对这个过程有信心。
相信你的好奇心，你的创造力，狡猾和你的智慧。相信这个过程。
表现出一点信仰。
图像归因Flickr用户WoodleyWonderworks.