在你的课堂上促进激情学习的25种方法
常识告诉我们，如果学生被当前的课程或项目所激励并参与其中，他们就更有可能学习。现在，自然科学也在告诉我们同样的事情。
当学生对学习充满热情时——当他们被自己的学习环境或活动所吸引时——他们的大脑中就会产生无数的反应，建立起联系和图式，而如果没有这种激情或情绪，这些反应就不会发生。
我们要求孩子们记住的很多内容几乎没有什么情感上的负担。情绪可以显著地改变记忆的创造和回忆。人们更善于记住充满情感的信息，而不是中性或单调的信息。
但是，除了影响情感之外，充满激情的参与还能让学生觉得自己掌握了学习的主动权。无论你是谈论激情、激发激情、培养激情，还是对自己的兴趣充满激情地思考，你都可以成为革新学习的人。
在你的课堂上促进激情学习的25种方法
1.与你的学生分享你的激情。激情是会传染的。如果你自己都不兴奋，你也不可能点燃学生学习的激情。花点时间分享你对某个特定话题的热情所在。
2.在课堂之外，沉浸在自己的激情中。无论你的个人爱好是什么——瑜伽、烹饪、音乐还是园艺——一定要抽出时间来。你在课堂之外投入到你热爱的事情上的精力也会进入你的课堂。
3.让学生分享他们的激情。让学生自己追求自己的爱好很重要，但让他们与他人分享自己的爱好也同样重要。特别是在缺乏反馈或评价的情况下，分享个人满足感的行为会增强你对它的兴奋感，并激励你进一步分享它。
4.向学生介绍可以帮助他们锻炼激情的资源。如果一个学生似乎对艺术特别感兴趣，让她下课后去见你，并给她一份资源清单——书籍、画廊网站、虚拟课程等等——她可以在家里的空闲时间去探索。
5.帮助学生找到志同道合的人。和一个稍微感兴趣的同学分享你的激情是一回事，但和一个同样有激情的人分享是完全不同的——而且有巨大的力量。这不仅证实了你的激情是有价值的;它证明你作为一个人，是有价值的。在中学环境中，这是一个特别有用的策略，在那里，对学生来说，适应甚至比学习更重要。
6.将学生的热情与现实世界联系起来。当学生们在为他们的班级机器人竞赛做准备时，向他们展示来自世界各地大学和研究所的工程项目的视频。强调机器在现实生活中的重要性，无论是在危及生命的医疗情况下，还是在家里的厨房里，这些机器都是用来帮助人们的。
7.离婚实用从画面上看。虽然强调学生激情的实际价值可以让学生长期保持兴趣，但有时最好是让激情在学生内部有机地蓬勃发展，而不受太多外部影响。用你最好的判断力来决定每个学生何时需要什么样的支持。
8.要相信，热情自然会带来勤奋。学生可以分心,冲走了他们激情,有时它是完全适当的重定向他们手头的教训,但有信心,肯罗宾逊先生说过,“当学生学习的动机是,他们自然地获得他们需要的技能完成工作。”
9.同等地珍视所有的激情。当涉及到学生的激情时，尽量不要让任何偏见渗透进你的脑海。7 .虽然你可能私下里喜欢那个在你毕业的时候还在研读莎士比亚的学生th在阅读课上，鼓励带钓鱼指南来上课的学生。
10.让学生掌握主动权。当学生们相信他们能控制自己的学习时，他们对学习的重视程度就会比不这样做时高出一倍。给学生20分钟的时间来设计他们自己的课程表——如果他们想的话，还可以有专门用于电子游戏和篮球的课时——看看你能发现哪些兴趣并将其纳入你的课程。
11.学会如何在短暂的执念中识别激情。有些学生似乎对任何事情都感兴趣，从一个话题跳到另一个话题，一天又一天。虽然对某件事感兴趣肯定比什么都不感兴趣要好，但看看随着时间的推移你能识别出哪些模式。你的学生的兴趣都是视觉上的吗?
他们是否只是想与众不同，与班上其他人目前感兴趣的话题背道而驰?这种不一致性可能存在一个常数。
12.通过一个学生的父母和朋友了解他的爱好。有些学生很难在课堂上敞开心扉，展现自己的激情。看看你能从父母、朋友和以前的老师那里学到什么关于学生个人兴趣的东西。
13.让充满激情的人包围你的学生。请到客座演讲者，并在课堂上播放人们做自己喜欢的事情的视频。即使一个学生对这个话题不是特别感兴趣，他也会欣赏你的热情，并认为你可以公开表达出来。
14.让学生的热情发展和改变。当你的数学明星学生决定去上高级法语课而不是参加数学碗比赛时，支持她到底。表达你对她作为一个人的价值的信念，而不仅仅是作为一个有才华的数学家。
15.通过现有的热情帮助学生与新的学科建立联系。当涉及到学生的兴趣时，要积极主动。这可能意味着，当你的数学学生开始在代数上涂鸦时，你要花时间与他的美术老师交谈，而不是宣布艺术在数学教室里没有一席之地。看看你能做些什么来利用学生的个人热情，让他们了解你自己的主题。
16.向学生展示学习看似无关的话题如何能帮助他们更多地了解自己的热情。跨学科学习的力量不应被低估。帮助增强学生热情的最好方法是向她展示，它可以应用于多种学科，并通过多种学科来丰富。这不仅会帮助她确认她的激情的意义;这将向她证明，以前不熟悉和无趣的主题实际上是有价值的。
17.留出时间让激情迸发。当严格遵守时间表几乎不可能留出时间做任何额外的事情时，可以理解的是，课堂上的激情往往被忽视。只要记住，对于每个学生来说，什么才是对你真正重要的，并坚持下去。
18.帮助学生用他们的热情创造一些东西。没有实践的激情总比没有激情好，但是有成果的激情会让学生感到自信、有成就和聪明。
19.将标准融入基于激情的学习中。一个涵盖你作为一个教育者的所有责任的方法是将评估标准纳入基于热情的学习中，或者反之亦然。这一策略值得用一篇完整的文章来阐述，但只要说它是可以做到的就足够了。
20.学会使用“激情”这个词。准备好与学生、家长和其他老师公开谈论激情。准备好定义它，捍卫它在课堂上的地位，并帮助他人把所有自私、不计后果的消极含义抛到脑后!
21.让自己受到其他富有激情的教育者的启发。观看TED演讲，与其他教育工作者谈论激情在课堂上的位置，加入在线论坛讨论技巧和分享故事。
22.了解激情对于不同年龄层次的学生意味着什么。在基于激情的学习中，低年级学生需要不同的方法，因为他们不可能像高年级学生那样专注于学习。对于年龄较小的学生，目标要远大;对于年纪大一点的学生，要有更深入的目标。
23.了解对于不同背景的学生来说，激情意味着什么。虽然有些学生在理解激情是什么方面没有问题，但有些学生可能会对这个概念感到不舒服。要认识到，有些学生可能是由充满激情的父母抚养长大的，而另一些学生可能被劝阻进行大量的自我反省。
24.了解激情从何而来。对一些学生来说，激情可能是一种逃避家庭或学校负面事件的方式。对另一些人来说，这可能是一种联系朋友或取悦父母的方式。无论兴趣来自哪里，了解它的来源将帮助你引导它的发展。
25.把激情和智慧联系起来，而不是天赋。当一名学生为一年一度的艺术展览创作了一幅杰出的水彩画时，不要仅仅让他觉得自己很有才华;让他觉得自己很聪明。说:“你对细节很有眼光”或者“你真会画画!”“这些赞美会让学生觉得技能在他的掌控之中，这是他通过努力和学习热情而获得的，而不仅仅是一份“礼物”。
这也是一种自信，他也会把它带进其他科目。
本文最初发表于opencolleges.edu.au;图片归属flickr用户matteocantonese