一个6步教学分析过程

教学分析的6步骤过程

经过特里·赫克里克

如何“基本”这取决于您的观众是谁，但这更像是帮助学生通过碎片系统地看待一个论点的概要 - 这些是碎片。

This is one of the organizers I use as a teacher–there’s a lot here, from thesis to tone, pathos/ethos/logos to implicit/explicit, audience awareness to media form, to “next steps” that ask students to consider the “So? So what? What now?” closure of any learning experience.

观众

主要受众将是8-12级的英语艺术学生，但促进所有内容领域的思维是有道理的，即使在初学中学的简单形式中也是如此。

目的

学生可以使用这样的东西来分析正式或非正式论点，从爱情歌曲到政治宣言，从独立宣言到演讲，广告件，散文等等。使用它越多，它们就越舒适，他们将在下面出现的6步过程的结构的细微差别。

1.澄清

大想法：充分发出意义，提交人“试图说”（论文/主题）。

2.分析

大想法：看到论证的所有“部分”，每个都是最强/最弱的地方。

3.证据

大想法：注意到支持哪些争论并效果？

4.细微差别

大想法：看明确和隐含的内容。

5.风格

大想法：了解写作风格如何影响论证。

6.判决

大想法：判断该论证是否有效。

教学分析的6步骤过程