Padagogy轮：这不是关于这个应用程序，这是关于教学的

Padagogy轮 - 这不是关于这个应用程序，这是关于教学的

提供的艾伦卡灵顿，教授思想PD工作坊主持人

访问TeachThought专业发展如果你对我们的课程感兴趣的话。

Padagogogy轮旨在帮助教育工作者 - 系统，连贯地，并以长期的大图结果 - 以及他们如何在其教学中使用移动应用程序。Padagogy轮是关于Mindsets的;这是一种思考数码时代教育，这些教育将与移动应用程序特征，学习改造，动机，认知发展和长期学习目标相结合。

虽然，帕加哥之轮不是火箭科学。这是日常教师可以随时使用的日常设备;它可以应用于从课程规划和开发的一切，以书写学习目标和设计中心活动。这个想法是让用户响应车轮为他们的教学实践提供的挑战，并询问自己对他们的选择和方法的棘手问题。

Padagogogy轮的基本原则是，应该确定我们对应用的教育使用的教育学。It’s all very well to come across an exciting new app and to think to yourself, ‘That’s really cool, now how can I use it in the classroom?,’ but what you need to do at the same time is to think about how that app might contribute to your set of educational aims for the program you are teaching. It was in fact this very concern, my desire to help teachers make good decisions as to how to make the pedagogy drive the technology, and not the other way around, that led to the birth of the Padagogy Wheel.

那么它是如何工作的呢?

在这张图表中，教学法之轮汇集了几个不同的教学思维领域。它将移动应用程序置于这个集成框架中，将它们与它们最有可能服务的教育目的联系起来。然后，它使教师在课程总体目标的背景下，并参照学生更广泛的发展需求，确定其各种基于应用程序的学习和教学活动的教学地点和目的。

将轮子看作是提供一系列挑战和问题，以及一套结构化的提示，要求您对教学进行反思，从计划到实施，这是非常有用的。这些提示就像机械齿轮一样相互关联，一个领域的决定往往会影响其他领域的决定。把每个区域看作一个网格，通过它你可以过滤你正在做的事情。有五个这样的网格;让我们更详细地看看每一个。

五个网格

1.毕业生的特点和能力

毕业生属性是学习设计的核心。毕业生特质是我们教育活动的长期、持久目标。它们涉及到从我们的教育项目中产生的人的类型——例如他们的道德、责任和公民身份——以及他们在我们当前和未来社会中的就业能力。教师必须不断地重新审视他们的课程是如何促进这些特质的发展的。

他们需要做令人难以阐明他们希望毕业程序的艰难码头“看起来像”。毕业生是什么，毕业生，我们认为是成功的，并满足他们社区的期望作为变革代理人和领导者。其他人可以帮助学生知道转型是什么“看起来像”？

世界各地的许多大学都不断致力于他们的毕业生属性，并正在向他们映射他们的计划。博客文章“如果你练习这些能力…你会被录用的!“我采访了杰夫·斯科特教授，这对大学教育工作者来说真的是大开眼界，因为它突出了ceo们在市场上希望从毕业生身上获得的特质和能力，以及他们在招聘时希望得到的东西。如果教育领导者对他们项目的优秀毕业生的素质和能力没有一个清晰的认识，那么老师们怎么能帮助学生追求卓越，成为他们世界的领导者呢?

每个老师都需要审视自己的课程和教学方法，并问自己:“我所做的一切是如何支持这些特质的?”我有什么方法可以创建内容和活动来帮助学生变得‘优秀’?”

2.动机

动机对于获得最有效的学习成果至关重要。对于老师来说，定期问自己“为什么我又要这样做?”这可不是开玩笑。我指的是学习成果的选择，活动的发展和内容的设计，例如编写文本，甚至制作视频。轮子引入了21世纪的动机模型这是科学发展出来的丹·平克在ted演讲中做了很好的介绍动机之谜“。

我认为，通过自主权，掌握和目的（AMP）的网格过滤您所做的一切，我相信，旨在评估您的想法 - 评估将有助于您的教学变革。

3.绽放的分类法

绽放的分类物是一种帮助教师设计需要更高秩序思维的学习目标的一种方式。您从“记忆和理解”开始，这是最容易实现目标的类别，但在实现转型方面产生最不有效的结果。在支持教师时，我建议他们试图从每个类别中至少获得一个学习目标，并始终推动域名的创建，在那里发生高阶思维。这是'当您完成此研讨会/研讨会/课程时，您应该能够。。。'思维的类型。只有在您开发学习后，您只需进行技术提升即可。

4.技术改进

科技增强服务于您的教学。当你选择任何应用程序或技术时，记得应用应用程序选择标准。该模型只推荐在发布时支持学习目标和活动的应用程序。随着应用程序的发布，Padagogy轮子需要不断更新。教师也应该始终考虑个性化——有没有更好的应用程序或工具来加强我所定义的教学方法?

5. SAMR模型

由鲁本·普恩特杜拉发明SAMR模型- 站立“替代，增强，修改，重新定义” - 是一个框架，有助于教师评估数字赋权学习和教学的程度（或者不是）超出可以使用模拟技术教学的程度。SAMR模型在考虑您将如何使用所选择的技术时非常有用。SAMR是一种广泛使用的模型，具有丰富的资源在线，如Kathy Schrock的优秀SAMR资源页面。一个非常有用的关于SAMR的视角是通过学生的眼睛。下面这段3分55分钟的Youtube视频，副标题为“当我在中国教佛陀轮子时”，解释道:

仔细考虑你的每一项活动，并思考你将如何在每一项任务中使用这项技术。问你自己“这个活动只是替代(即学生可以很容易地完成任务，没有这种选择的技术)或者我可以增加或修改任务，以提高活动和提高参与度?”最后，通过重新定义的SAMR网格筛选您的课程建设活动和教学实践。你是否可以在活动中加入任何没有技术就不可能完成的任务?

转盘的历史

2012年在英国的一次教学之旅中，我有了一个想法:把应用程序放在布鲁姆分类法轮的外围，并根据他的认知领域分类来组织它们。这种分类法是基于Kathwohl和Anderson(2001)对Bloom(1956)的改编，他们的工作结合了记忆和理解。

第一个版本的导语轮以Bloom的认知领域类别为核心，教师们通过对每个类别的学习结果做出决定，开始了对导语轮的探索。他们的目标是那些能够提升“分析”和“创造”领域的高级思维技能的结果。我是第一个在车轮外缘展示65个教育应用程序的人。这些应用程序根据它们在帮助学习者获得更好成绩方面的优势进行了分类。在研讨会结束后，有人要求我允许使用这张信息图，我知道我发现了一些有用的东西。

回到澳大利亚后，我思考了“什么是好的教学”和“什么是它的核心概念”。在第二版中，我增加了毕业生的特质和可雇佣能力，第三版中增加了积极性和SAMR模型。两年后，下载量达到15万次，我更新了应用程序，并将版本4的每个类别的可用数量翻了一番。我还添加了更多关于应用程序选择标准的建议。

我想给你一个挑战

花时间考虑如何将所有五个网格应用于您的课程设计，课程计划和教学实践。了解有关每个网格的更多信息，并将Padagogy轮子脱开旋转。请分享您的最佳实践示例。我很乐意收到你的来信。

今年的目标是建立教师如何使用该模型的在线资源，展示最佳实践和包括研究项目。我们从最近到了中国的旅行，以至于他们拥有超过1450万教师。是的，只是老师！他们都非常致力于改变，渴望专业发展和合作。您在Padagogy轮上的工作可以帮助中国数千名教育工作者以及世界各地的其他人。这将有助于学生成为优秀的从业者和毕业生，使他们的社区导致转型变革，可以使世界成为一个更好的地方。毕竟不是那么为什么你成为老师？