一个有创造力的老师的要素
通过梅丽莎·古德温,creativist.io
现在有很多关于创造力的讨论。
创造力驱动创新，激发新思维，丰富我们的生活，并将我们与他人联系在一起。虽然这一切都是美好的和真实的，但学校和教育工作者发现很难弄清楚如何变得更有创造力。
由于创造力是个性化的，而且它在每个人身上的表现方式也不一样，因此，根深蒂固于测试和标准的教育系统很难找出如何释放学生的创造力。不幸的是，没有理想的自上而下的解决方案。创意课堂的起点和终点都是有创意的老师。幸运的是，有创造力的老师是可以培养的。
以下是培养创造性教师的三个要素。
创造性课堂的种子
1.意识
如果你不知道要去哪里，这条路会把你带到那里。——柴郡猫对爱丽丝说
任何称职的数学老师都会感叹:“数学无处不在!”他们看到了台球桌上的几何图形，看到了汽车减速停下来时的微积分，听到了单簧管演奏者的脚尖轻敲声，看到了商店找钱时的简单数学。
他们知道实时和现实生活中的数学是什么样子的，因为他们花了时间去学习、练习，并意识到数学在许多方面是可行的。创造力也不例外。一个有创造力的老师知道自己的创造力是什么样子的，也知道创造力如何在别人身上表现出来。一个有创造力的老师总是密切关注他们的“趣味性”。
2.赋权
赋权不是赐予你的礼物;权力来自内部。
每个人都有伟大和缺陷。一个被授权的人有勇气接受自己是谁，并选择一个成长的心态。成长型思维模式认为，创造力产生更多的创造力。成长心态说你实际上可以学习变得更有创造力。成长心态认为你可以创造条件，让创造力蓬勃发展。
3.实践
这是最重要的。仅仅阅读有关创造力的书籍或每天花几个小时在Pinterest上搜索是不够的。创造力需要深入其中。它变得混乱。这需要一些失败。也就是说，在创造性的实践中有真正的乐趣。制作某物的行为，无论这个行为多么小，都会改变内在的某些东西。它点燃了火。
开始创造性实践的一个方法是一点点的复制。孩子们本能地这样做。他们描摹字母，重复电影台词(有时带有完美的音调变化)和歌词。模仿能让人掌握诀窍。许多伟大的画家起初是作为替角学习，模仿他们的大师。
下一步是一种叫做混搭的东西。混音的艺术就是把已经存在的东西变成新的东西。这可能是首歌，可能是昏迷的诗，也可能是一杯咖啡。重新混合和复制是不同的，因为个体是在混合中加入自己的一部分。这是对原创艺术家的致敬，不过有点刺激。
重新组合可以激发创造力，也可以激发他人。这一点在每天出现的流行视频中很明显，父母、同事和孩子们跳舞、对口型和随着混音作品唱歌。
教师锻炼创造力的最后一种方式是结合。一个很好的例子就是史蒂夫·乔布斯将图形界面的理念与作为家用电器的电脑理念相结合。这一组合造就了大获成功的麦金塔电脑。
组合是创造力的有力形式。不太可能的配对通常会产生有趣的结果。要想组合得恰到好处，往往需要经历多次的尝试和失败，但俗话说:“没有实践就没有荣耀，没有实践就没有荣耀。”
有人说，我们生来就有创造力，但在这个现代世界，创造力可能会被埋没和践踏。在有勇气、有意识、有文化支持创造性实践的教室里，创造力就会蓬勃发展。这种勇气、意识和文化始于老师。当教师点燃自己内心的火焰时，它就会成为他人的灯塔。
今天是一个好的开始。
所面临的挑战从2015年2月2日开始，21天致力于实践创造性的习惯:现在就报名参加21天教师赋权挑战。
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