班级大小：了解班级大小与学生成就之间的联系
班级大小：了解班级大小与学生成就之间的联系
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几十年来，关于班级规模重要性的讨论。
尽管有些人仍然认为班级规模不会对教育质量产生显著影响，但研究表明事实并非如此。了解班级规模与学生成绩以及教师保留率之间的关系，对我们教育体系的未来至关重要。
类大小与成就之间的联系
关于班级规模对学生成绩影响的研究已经进行了几十年。根据杂志上的一篇文章西雅图时报在美国，这些影响“一直难以隔离和衡量”，这导致了对结果的分歧。这篇文章认为，分歧可能更多的是利益大于成本，而不是实际效果。事实上，国家教育统计中心指出2008年经济衰退，瞳孔教师比率增加。
尽管在追求小班制的成本效益方面存在一些分歧，但大多数研究都认为小班制确实有积极的影响，尤其是对低年级的学生。
也许最着名的研究之一是在此结束的研究中是20世纪80年代的田纳西学生教师成就比率（明星）项目。该星级项目随机分配了学生的小课程（每位教师13至17名学生）或大班（每位教师22名学生）。在里面幼儿园多年单独，该研究发现了“成就中的小阶级的明确优势”。
2011年，布鲁金斯机构审查了该研究，并确认了其调查结果，即班级规模减少了32％提高学生成就，给予这些学生在四年后获得相当于额外的三个月教育的成就优势。
在明星项目完成后二十年，国家教育协会（NEA）发表了一个政策简报关于班级大小。NEA审查了对明星学生的研究，并专注于随访研究的长期结果。在较小阶级的学生的一些长期结果包括：
- 在七年级的语言、阅读、科学、数学和社会研究课程中取得更高的成绩
- 更多的积极性报告参与学习
- 高中成绩单表明，在较小的三年中，较小阶级的明星学生大大可能从高中毕业
这些结果并不微不足道，这表明较小的班级尺寸有许多益处。让我们更详细地看看一些。
小班教学的好处
如上所述，较小的班级规模带来了积极的结果。小班授课给老师和学生带来了很多好处，可以提高学生的学习成绩。小班教学的一些好处包括:
1.更好的老师/学生关系
对于学生来说，个人关注可以有效地发展技能和沿着滑行之间的差异。一般来说，在较小的阶级，学生可以与教师建立更强大的关系。
泰隆·霍华德是一位教育教授，他写过关于学生的关系与他们的老师一起说：“我认为学校有很多方式都把车放在马之前。他们所做的就是他们想要跳进学者，并真正地解雇或尽量减少关系的重要性。“
那些对学生和教师的关系，可以导致两者都更好的结果。
2.更多定制指令
教师需要确定每个学生可能必须有效的具体问题。在大班上，这可能是教育工作者的挑战，而不是因为他们的指示是错误的，而是因为他们没有资源来做。
在Edvoce，Matthew Lynch的一篇文章中，教育教授和作者，表示：
小班级尺寸工作，因为他们给教师提供了为学生提供更多个性化指导的机会，这可能是学术成就上涨的原因。教师不一定改变他们所做的事情，他们只能提高他们的疗效。
可以花更多时间与每个学生一起度过的教师能够根据具体的学生的需求量身定制教学，并反过来学习结果改善。
3.教室可以更加合作
在大阶级，学生倾向于与他们所知道的人互动。一些学生很容易成为外人或族人来形成。在较小的课程中，学生将彼此互动并形成关系。效果是一群凝聚力的学生，他们支持和彼此学习。
当学生对所有同龄人和老师感到更舒服时，他们可能会感到更加轻松地参与和提出问题。这可以使学生落后的可能性不太可能让他们鼓励他们更加从事他们的学习。
4.主题凸轮深入探索
小班制让教师减少了花在纪律和组织上的时间，这意味着他们花更多的时间在指导上。在课堂上学生较少的情况下，教师可以深入探索和扩展学生感兴趣的主题。
根据一份声明从全国英语教师委员会，“在较小的课堂上，学生花费更少的时间休假或脱离班级的工作。”
当教师有更多的时间来始终如一地吸引所有的学生，学生可能会更深入地了解更多主题。当他们的问题和兴趣可以指导教师如何潜入一个话题时，他们也可能更容易接受课程。
5.老师留下来
小班制使得管理学习环境更容易，也让教育工作者在课堂上有一种自豪感。当老师们能够提供高质量的教学时，他们会更快乐，更有成就感。这意味着他们会待得更久，让每一所学校或大学都有专业的教师。
班级大小是一个经常引用教师离开工作的原因，有10%已经离开这个职业或搬到另一所学校的教师表示，班级规模是他们离开的动机。
随着教师短缺的迫近，减少教师的自然流失已成为一个重要的目标。小班授课是为了让有经验的教师留在这个行业。
引领更好的课程尺寸
未来的教师无疑需要发挥领导作用，以确保教育满足学生的需要。贝瑟尔大学在小班教学方面走在了前面，小班教学对学生的成绩有积极的影响。
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