当他们不想要隐私时：为什么学生应该学习社交媒体

当他们不想要隐私时：为什么学生应该学习社交媒体

经过特里·赫克里克

无论你个人相信其价值或角色，移动技术都像巨大的电气风暴一样进入社会，留下了一些不受影响的东西。

这只是一代代途，技术采用了无绳手机，有线电视和寻呼机的灵魂改变巫术的形式。今天，有移动超级计算机在学生口袋里缩小到索引卡的大小，一个令人兴奋的现实，很容易理所当然。电脑在你的口袋里。

这种教育方式是什么，众所周知，需要备受教育。

继续在技术的伸展阴影中教授，同时只通过瞥见和噱头处理它是一种尴尬的傲慢，我们可能会处理一些时间。但是，虽然教育争夺如何关于最佳教育儿童，但那些孩子们正在制作强大的动作 - 有时故意，有时候，有时候，漂移的趋势 - 以完全重塑人类连接的方式。

当然，这也是成年人正在发生的。十亿个Facebook用户是需要听到基本人类的象征性，并连接。但对于儿童K-12学生，在这种情况下，技术在他们的思想仍然未用的粘土，可延展和开放时提供繁忙的社交游乐场。通过采用大规模的技术，他们正在为“正常”建立一个标准，同时将童年为Facebook时间表。

这一切都通过技术的总体人才 - 连接的能力。

互联网的单词零件提示它的起源：米，含义连接，和网，如网络，可视化多个连接器和连接。互联网本身就是一群压倒性的计算机和服务器一起连接到交换数据。并且，在完美的平行中，这正是学生正在发生的事情。

访问启用访问权限

最简单的方法连接学生通过访问。几乎任何人或图像，视频或Twitter Feed都可以使用智能手机和互联网连接。当然，这是最简单的连接路径。

对话是访问的最直接影响。据估计，90％的数据在过去两年中以每天2.5千万个字节的节奏创建的所有数据。每年发送22万亿短信，并且错误的数字不包括应用程序到应用程序消息，如Instagram和Twitter等社交媒体频道上的Facebook Messenger或私人邮件。

虽然将这个池塘表征很容易作为LOL和omgs的肤浅链条，但是它需要它的形式仍然是两个（或更多）人交换想法。如果这些想法正在交换缺乏物质或深度，这几乎不是技术的错，那就是对Kim Kardashian的责备电视为社会媒体女主角的地位。无论如何，可以访问它。

社交媒体和切线智能手机技术带来了行动和思考强迫透明度。每一个洞察力或突发事件都不只通过技术赋予令人难以置信的可见度，但通常会以这种可见性诞生。换句话说，行动和思想往往是为了公开展示的目的。共享不是一种效果，而是一个原因。今天的学生不希望隐私 - 或者定义不同。匿名是新的私人。

有人建议，这种访问创建了一个双人角色 - 一个“数字二元论” - 将一半的学生进入在线和离线身份，一个成本为另一个。但是马里兰大学社会学博士学位的纳森Jurgenson那那样看不到它，解释：

“......我们的现实是技术和有机的，都是数字和物理的，都是一次。我们并没有进出单独的数字和物理现实，ALA矩阵，但而是生活在一个现实中，一个由原子和比特增强的一个。我们的自我在这两个领域没有分开，作为一些二元的“第一”和“第二”自我，但却是一个增强的自我。“

最终，技术通过让他们在彼此广泛的进入方面来联系学习者 - 如果您相信社交媒体采用统计，他们想要的东西。对于每个学生来说，这种访问的最终结果可能是不同的，并且不可能普遍获得资格。访问是具体（对话）和抽象（身份），赋权（关系）和缩小（管理越来越无管理的声誉）。

根据这种现实，计划如何学习经验可能值得我们自己的一些对话。

同伴性能

除了访问外，技术还通过策划他们的性能 - 正式和非正式，私密和令人挣扎来连接学习者。

数字世界的最大才能之一是记录，重播和重新显示。虽然纸张需要劳动来保存，但数字“东西”需要劳动力摆脱。数字产品易于保存和维护，在专业和正式的学术环境中，这被称为数字组合。

在不太正式的环境中，这被称为Scrapbooking和Facebook。

在几乎任何课程或单位中，学生都是任务阅读和写作。通常，他们也完成了项目。这里的每个例子都是一种性能，通过展示理解，学生的表现。当然，有更正式的表演，授予威光的授权是指“绩效任务”。

Wiggins解释说，绩效评估是关于在忠实于更现实的成年性能情况下忠实的背景下的知识，而不是在学校锻炼身体中的情况下。“这很难在学校的活页夹或成分笔记本中做，但很难不是用技术做。

去验证技术的基于技术的作业是一种意图的胜利，通常是思维标准 - >评估 - >产品 - >技术而不是反向。在学校和地区，是“标准驱动的”是许多教育工作者认为您可以支付的最高恭维，这是一个可辩论的视角。

最终，技术 - 是否记录一个网络青蛙的解剖和张贴到Edmodo的批评技术或通过博客策划性能分享学习思考。学生可以协作计划，执行和反思这些表演，允许他们不仅仅是通过对话来连接，而且才能自我学习任务。

一个共同的经历

随着技术的发展，如何连接学习者的发展。昨天的触发器或拨号互联网连接允许消息交换。当您留下位置时，今天的智能手机可以提醒别人，完成任务，上传视频，或者让地球上的每个人知道，当您通过测试或分享视频或自动查看某人的个人资料时。

隐私有到过走了。

科技正在变得被动，因为我们想要。例如，基于位置的警报，不仅增加了透明度和访问，而且可以提供智能手机及其群集应用程序的可能性。通过更新，提醒，警告和录制，它们也变得越来越活跃，而且越来越多的被动。

最终结果是共同的共同经验 - 透明，始终开启和潜在的合作。

合作是关键的方式 - 这就是了解社交网络的方式不仅仅是相同的方式，即了解物理学的方式不仅仅是对受重力影响的地球移动。

相关的学习：为什么学生应该学习社交媒体

“连接”这个词意味着努力连接，以及可能的断开连接。也就是说，在一个点，没有连接，然后学习者通过文本，“喜欢”或学习表现。随着技术的发展，我们正在靠近一个始终连接国家，一个至少暗示一个真正普遍的经历。

是否实际发生尚不清楚，最终可能依赖于您的乐观情绪或怀疑的自然状态。但它当然是真的，技术以可见和隐形的方式连接学习者，必须考虑到我们设计新的学习体验。

如果这是耐心和仔细的思考 - 而不是匆忙，而且努力保持“努力 - 可能是最糟糕的，值得探索。

在这里，它不是关于工具，玩具，规模甚至透明度，而是普通经验。这种共同性使学习者能够从他们的强点上工作，发现他们自己的双腿，常见的危险和误导性的社会经验，导致强大且经常是虚幻的社会形式。

这里，连接的网络是为学生提供岁月的内容，为学生冒险超过二十多年前是不可逾越的界限，使用内容知识，公民身份技能和人类本能的混合来导航无限的和不断变化的经验。