转移到移动式第一教学
转移到移动式第一教学
经过特里·赫克里克
移动教学的大概念:通过使用移动技术改变术语,空格和学习时间。
当智能手机首次变得流行时,斗争是将Internet Explorer缩小到扑克牌的大小。Internet浏览器是在每台计算机上安装的De Facto应用程序 - 它允许您浏览Web。对于许多人来说,Web浏览器是一台电脑。(请参阅Google Chromebooks。)
它很快明确表示在手持技术上挤压桌面行动是向后的。移动式首先思考改变了事情。Facebook成为Mobile-First - 这意味着它旨在无法在手机上访问,但在手机上工作更好。网站现在往往响应,缩放到屏幕的大小。
但更重要vwin.com德赢的是,软件和硬件越来越平行,应用了基于位置的应用程序,更智能的通知,更简单的多任务处理,改进的语音识别,指纹传感器,基于使用的预测通知等等。
今天,移动技术对于雄心勃勃的文字处理是可怕的,但对于其他一切,它非常令人难以置信。单独的YouTube和Google地球可以为整个K-12学习体验燃料。
但要充分实现其潜力,您将需要思考移动 - 首先。设备向后。移动技术无缝做什么?自动地?聪明地?它将学生连接到什么?谁将学生连接到?
它能让我卸下什么,又能让我自由去做什么?
10.理论上移动式第一次教学的好处
世上没有魔棒;没有什么是完美的。这个想法只是关于潜力。你的怀疑和提出尖锐的问题是正确的。我们是来重新思考教学和学习的。我们现在在哪里,我们要去哪里?最重要的是,什么是可能的?
以下是采取移动式教学方法的一些可能的好处。
更简单的计划——或者至少是不同的计划
改善对学生数据的访问
通过直接连接到内容和社区来定心学生
重新定义教师的角色 - 允许他们的内容专业知识,辅导等。
理论上在时间,多样性和数量方面提高学习反馈
连接利益相关者
不能工作没有学生参与
强调学术内容补充的未过滤内容
使实体空间和数字空间的融合更加自然
让学生比老师更努力地工作更自然
所需的技术
智能手机或平板电脑,具有体面的应用生态学(即iOS或Android)和坚固的WiFi信号
拍手:移动教学框架
这种“移动教学”的想法仅限于教学主要是传统的环境 - 教室,图书馆和其他校园的空间,包括大学校园。
相比之下,最容易理解。教师的传统角色是学习领导者之一,分发内容,管理课堂,提供学习反馈,并作为所有学生思考和工作的“受众”。这是除其他时间密集型任务之外,包括与父母,分级工作,进入等级,基于评估结果的差异化指令,等等。
在移动教学框架中,这一过程的大部分通过移动技术和技术连接到的受众散发。同样的原因,Byod可以为学生工作,它也可以为教师工作。那么,你可以用什么样的框架开始思考移动式教学?
内容
首先考虑内容。是标准和课程,还是应用程序、博客、音乐、视频和社交媒体等非学术性内容,由你自己决定。移动内容丰富。
访问与分销
视频,文档和谈话
学习反馈
在学生将如何获得学习反馈的方式思考。反馈会是什么?谁会给它?这反馈的时间是多少?可以/他们应该回应吗?什么时候应该从你那里出发,而何时应该来自社区的同行或某人?什么时候应该来自自适应学习应用程序,甚至是某种人工智能?
同行对等,学校到学校
更容易访问数据
警报和通知;自适应学习应用程序&算法
观众
谁是学生工作的观众?谁想要或需要知道他们要说什么?谁可以提供你不能提供的听力耳朵或专家反馈?
工作的观众(例如,PBL);社交媒体集成
询问合作
真实的社区互动
个性化
学习过程如何,应该是个性化的?
内容,过程或步伐
自主途径
同步教学,制造商ed等等
移动教学:使转移到移动第一教学