为什么技术还没有改变教育
学习iPad课程：为什么技术仍然没有改变教育
经过特里Heick
前言：我在2012年初写了这篇文章，以回应Apple的然后新教科书计划。教师只有一年甚至一年，而且iPads有很多嗡嗡声。我认为看看有多少事情和没有改变，我会很有趣。例如，我确实修改了一些清晰度，并删除了对电子邮件和Google+的一些笨拙的引用。但它几乎完全重新发布。采取以下评论，让我了解您的想法。
围绕苹果的最新举措，人们议论纷纷。2012年1月上旬，博客上一片欢腾，twitter上也充斥着期待，不是因为人们期待有具体的信息，而是因为这是苹果。毕竟，苹果就是穿着高领毛衣的贾斯汀·比伯(Justin Beiber)。
他们宣布了什么？他们的新倡议金额达到教科书的演变。或者学生访问信息的方式，具体取决于您的观点。
Boy Genius报告解释道:“iPad版教科书是通过iBooks 2的新教科书类别提供的，它为学生提供了一种现代的、交互式的教科书，取代了传统的印刷教科书。它们支持多点触控手势，还支持词典查询和注释功能。学生可以突出文本，做笔记，甚至创建虚拟笔记卡，以便以后学习时参考。”
教科书已成为教育中有四个字母的东西，充分原因。我们已经分享了在教室里使用iPad的方法但它并不总是无缝体验。虽然精装的内容特定信息收集（这是一个教科书）肯定不是Gremlin破坏教育，那些书籍如何使用这些书籍可能是一个问题。这教科书成为iPad.运动肯定会解决形式问题并提高信息学生访问的潜在质量。它允许即时更新作为内容更改，嵌入式多媒体，电子搜索，注释协作，以及在他们口袋里而不是青蛙的智能手机长大的数字本地人的熟悉感。
虽然一些哀叹缺乏宣布的野心，但John Biggs TechCrunch认为这是一件好事。“这就是为什么Apple决定推出IBooks 2和服务员编辑工具的决定是如此重要：它在保持熟悉脚手架的同时撕下了许多根深蒂固的技术。它留下了工作的东西，节省学校，学生和父母的金钱和时间。“
在理论上，他是正确的。
首次公开反应
公众对苹果公司声明的最初反应并不乐观。mashable网站的兰斯·乌兰诺夫(Lance Ulanoff)称这一举措“完全是一场革命”。ZDNet的作者Steven J. Vaughn-Nichols在博客上发表了一篇题为《苹果公司基于ipad的教科书让穷人更穷，富人更富》的文章。
和ZDNet同事ED Bott称为许可协议“Mind-Bogglingly贪婪和邪恶。[III]”（请记住Nichols为他们的开源专栏写，所以他是一个自然的敌人。）
对任何东西的最初公众反应对此有一定的不诚实;通常可以提前获得的真实信息量可以挤压成单个标题。但是，活动周围的炒作明确说，苹果仍然是舞台上最大的球员 - 并且正在变得有点偏振。
它意味着什么
一般来说，这是一个关于释放新产品的主要公司的故事。呃，服务。该公告是Apple Innovation的另一个例子 - 更多的证据表明他们采取了现有产品的独特能力，并通过一点调整，使消费者往往会发现引人注目。它还显示苹果没有完全放弃的消费市场教育，回归他们的根源控制开放苹果重置Mac是讨厌的日子，鼻子不是别致的。
但是在线之间阅读，这里还有更多。For all of Apple’s shimmering design talents, their closed-source approach to hardware and software development remains a significant challenge towards implementation, and will continue to be in an era of transparency of public education where budgets are tight, test scores are king, and accountability spreads far and wide. To benefit from the ‘textbook initiative,’ you’ll need to go through iTunes and the iPad—and stand within reach of iTunesU and the full Apple ecology.
这一切本身并没有错。毕竟，苹果是一个企业，而聪明的商业模式创造了产品之间的相互依赖，建立了一种自然生态，鼓励用户使用他们所有的产品，并坚持使用它们。但这也是问题的一部分，尤其是当你把昂贵的技术与主要由公共资金支付的学习资源捆绑在一起时。而当企业涉足教育等涉及情感的领域时，挑战就会成倍增加。
杨杰夫(Jeff Yang)今年1月通过《华尔街日报》(Wall Street Journal)的博客探讨了这个话题非法经营的酒吧。“现实地，使用他们的系统，学校和学生必须以苹果为中心，”拉希德说。“这是为了为已经有大预算问题的公立学校工作？谁会买一个iPad的每个学生？这是一项解决方案，坦率地更加适合私立学校市场“ - 以及具有发达国家的世界钱包的发达国家市场的私人学校市场”和同样坦率地坦率。
Chegg.com创始人和Kno.com联合创始人奥斯曼·拉希德解释了对数字教科书的需求。拉希德说:“我走下房子的楼梯，看到我的女儿们正在做作业，我突然有了一种déjà vu的感觉:她们正在以我40年前的方式学习。”“我意识到，科技已经把教育抛在了后面。”
但是iPad改变了多少钱？
具有讽刺意味的是，苹果已经在挑战型学习方面做出了巨大的努力，但却远没有那么受欢迎。以挑战为基础的学习旨在利用年轻人的巨大天赋和生动的想象力，将教室变成专注于解决社会问题的智库。这是一种很容易让人兴奋的创新。
更换教科书的想法很棒，但接下来会发生什么？相信具有最低识字率和最具挑战性的社会经济背景的最低表现最低的学生将受益于苹果的魔法屏幕前瞻性思维或通用思维？这是富人的案例吗？
并且可能最重要的是，与努力利用计算机实验室，咔哒声和智能电路板的挑战性的教育制度相同，以一致能够以工作方式应用iPad的魔力。这里有很多股份。虽然教科书长期以来一直是高层课堂的纸袋，但是现在完全从等式中删除它们可能是隆的危险游戏。
也许已经没有回头路了。
流体技术可以自我复制
但也许这是最好的。
2012年，主题是改变的。而不仅仅是新的涂料。新的范式。
以及新媒体和传播形式。
谷歌悄悄地发布了一个不良收到的Google电流，以尝试体现STAID博客内容。另见SkyGrid，最近的掷毛板。
Facebook不断的缓慢调整——几乎是悄无声息地——将这个社交媒体巨头变成了一场终极游戏，一种没有赢家的数字死胡同。
亚马逊不仅发布电子书，现在还推出了一种叫做Kindle single - short-form writing的东西，两年前它会是一篇很长的博客文章。
那么博客帖子是什么文章？Facebook消息和电子邮件之间有什么区别？随着技术的变化，表格所以，用户访问和交换信息的方式。一个沉默的教育点？只有其背后的教学设计只会使学生博客或Hashtag聚合更好，而不是书籍报告或鞋盒Diorama。
向多媒体文本的转变发生在十年前的电脑上。当我们进入21年级时，10岁的学生英石一个世纪正在离开大学，进化的时间已经过去了。而学习者所能获得的信息来源绝对是这种进化的一部分。这种主动行动要发挥作用还需要时间。弗雷斯特研究公司(Forrester Research)的数据显示，2010年，美国国内80亿美元的教科书市场中，电子教科书的销售额仅占2.8%。苹果有一种改变趋势的倾向，但他们面对的是一个可怕的敌人:公共教育的巨大惰性。
史蒂夫乔布斯在一九九六年的采访中解释道，“我曾经认为技术可以帮助教育。我可能是偷袭比地球上的其他任何人都要向学校提供更多的电脑设备。但我不得不谈到不可避免的结论，即问题不是技术可以希望解决的问题。教育问题无法通过技术来解决。没有多少技术将成为一个凹痕。这是一个政治问题。问题是社会政治的。“
不是技术 - 这就是为什么iPad永远不会成为变革的原因，因为它不是需要转换的内容访问。
结论
用户缩小和缩放地球，与全球各地的学习者共享音频和手写笔记，创建自己的个性化课程，iTunesU的潜力确实代表了进步的潜力。然而，深层次的挑战依然存在，包括金融可及性的概念。15美元的教科书对于学区来说是很好的选择。但脆弱的、有损IT部门的500美元以上的教科书显示屏就不是这样了。
苹果公司开始创新教科书，而大家都说，他们找到的公式有机会做到这一点。但是，教材的创新只能导致教材的创新。
现在创新课程和系统和学习模式。
[我]http://mashable.com/2012/01/19/this-is-how-apple-changes-education-forever/?replytocom=17959371
[III]http://www.zdnet.com/blog/mobile-news/why-the-apple-textbook-program-will-never-work/6526
图像归因Flickr用户Fleicheringbrad