如何创建前向倾斜的课程
提供的Thom Markham.， 教育家
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这是一个陈词滥调说，现在改变太快了，现在是为了让我们跟上，但陈词滥调存在一个好理由：他们经常是真的。
在教育的情况下 - 一个人的行业声称要关注未来，但仍然有力地致力于过去 - 我们的思想无法快速运行以跟踪世界的转变具有重要影响。我们如何在我们了解学习的一切时，我们如何发展学习系统？
普通核心国家标准的当前论点强调了我们的混乱。普通核心作家的冲动，肯定是那些不同意细节的人共享，是一个高贵的人：找到狭隘的测试责任和NCLB产卵的洗衣清单。通过该措施，常见的核心标准是一个健康的替代品，可以肯定。
（ED注意：他们是一个体面回答一个体面的问题。）
但这是我的奇迹：如何在哪个技术，知识性质的变化，高水平的混乱，解决全球问题的严重需要致力于一个大规模的学校干扰？我们是否有可能进入标准千年之后，其中询问的过程而不是学术掌握内容成为教育的中央焦点？在一个混乱的世界里，我们是否在没有意识到的情况下重组？
让我们留下物理物理并说这样：标准周围的创伤是我们正在通过一个事件范围进入不同的学习世界？
有理由使用这种类比。在一般相对性中，事件范围是空时的边界，超出哪些事件不能影响外部观察者。反向也是如此：观察者无法影响事件。没有回报的点 - 重力拉动变得如此大的点，以使逃生是不可能的。这就是我们可能在标准方面，使争夺争论是一个侧面秀。
事实上，难以想象的是内容标准如何，无论写多么巧妙，都可以成为未来教育的指导力。有太多的点心，在线，网络，一切信息围绕着浮动的信息。在这样的力场中，标准感觉有限，古老的时刻它们打印。
老师已经有这种感觉。我在他们的眼中看到它并点头协议，在他们承诺为他们的学生找到更深的东西，他们希望更好地为自己的职业服务。他们知道有些东西会发生;他们只是没有如何描述它。
我说更好的目标是忘记标准并专注于创造探究文化。远离洗衣书名单并保持我们的眼睛奖励：一个全面的问题解决系统，其中核心结果是帮助学生学会思考，合作，沟通和感受。我强调后者，因为解决问题，特别是在创造力和创新的背景下，是一个全身运动。
一部分通过事件视界是最终的认可，可以刻在系统中的弹性，同理心，目的和承诺，以外的原因。活动视界的问题是你不知道你还经过它，我怀疑你真的可以为黑洞做准备。但我们知道我们已经进入了奇怪的空域，我们知道足以承受筹备行动。几个步骤似乎很明显。
6策略创建前瞻性学习课程
1.准备填补差距
这似乎是显而易见的，但没有标准，我们的系统里有一个大洞。标准对公平的问题非常有帮助，并创造一个应为所有学生提供的课堂卓越的共享心理模型。这需要通过对司法的更强大的承诺来取代，再次赞赏每个孩子赢得了同样的全球出发点，并且所有学校必须通过高性能规则运作。
2.将标准视为“最佳猜测”指南
由于标准起到目的，他们不会在一夜之间消失。但是，让我们从现在开始对待他们，好像他们代表了对人类的最佳思维的纲要，去年的了解是什么。用它们作为平台，指导指导，课程规划的参考，以及我们希望将来会有什么略微缺陷的衡量标准。作为一名教师，决定什么是不可谈判的，并教导内容。
除此之外，呼吸。
3.计划创新思维
在每个标题上包含一个“突破”列，为学生通过自己的思路提供了开放空间来过滤标准，并为真实问题创建原始答案（以及每个课程应该具有真实的上下文）。
4.重新定义智能
现在就更难了。在一个以过程掌握程度来衡量的系统中，什么才能定义一个学者?我们如何确认卓越?在谷歌的世界里，基本知识的简化版本是什么?从本质上讲，我们如何从对内容的精通转变为对个人的严谨——一种为世界做好准备的姿态，其特征是自信、弹性、好奇心、开放，以及追踪和整合信息的能力，以及在生活和工作中具备能力所必需的技能?
显而易见的第一步？最大限度地减少测试并停止痴迷于认知技能。第二步是承认一个关于世界的伟大真理:我们不知道未来的学者到底是什么样的。因此，让我们使用深层，建立的性能尺寸，尊重整个孩子，评估态度和思维技能的增长以及内容，并让孩子们告知我们他们的未来。
5.最小化测试
第二步是承认一个关于世界的伟大真理:我们不知道未来的学者到底是什么样的。所以，让我们用深刻的、结构良好的表现准则来尊重整个孩子，评估态度、技能和内容的成长，让孩子告诉我们他们的未来。所以评估学习，是的。但是让我们把测试最小化，停止对认知技能的痴迷。
6.完全实现基于项目的学习
在过去的十年中，PBL已成为直接指导和它的转向解毒剂。当学生解决问题时，为一个目的合作，调查社区问题，并将他们的学习展示成人，他们成为积极，熟练的调查人员。通常，他们实际上变得更好，因为建成了良好的项目挑战态度，鼓励自我反思，促进自我意识。
前倾斜课程
但所有PBL工具 - 一个精心制作的驾驶问题，以框架解决问题解决，基于协议的团队合作以及在所有条件下的技能和内容的组合和内容工作的多种评估。星期一早上解决方案？停止将PBL视为一个off foray，以满足共同核心中的最后一个“问题解决”方法。
相反，使PBL消失。在以探究为基础的学校里，它应该与一般的教学几乎没有区别。
合作“熟练”行为的基础。除了活动视野之外，一个事实是可预测的：我们将在团队中飞行，在净工作，关系驱动的环境中。已经，不可能将您的知识与您在网上学到的内容分开。Mind-Meld在这里，学校的近期目标是放开孤立学者的模型，帮助年轻人学习以有效，创造性，尊重的方式合作。
这是至关重要的，因为没有合作，另外21世纪的技能 - 沟通，批判性调查和创造力 - 不要开花。未来的技能来自整体，内部过程仍有待确定。星期一早上解决方案？对新兴的社会神经科学的认真说明表明，通过大脑和心脏功能发生深度连接，共同创造增长心态和集体弹性，特别是当相互作用基于积极情绪时。
换句话说，非判断，开放，和共情是21世纪竞争力的真正关键。
教导一个“前瞻性”课程。
Alfred North Whitehead在1916年说它很好：“学习世界的二手证实是其平庸的秘密。”搬到第一手努力与当天的知识分子和社会问题现在是最重要的目标。如果我们教导培育询问，我们无法单独教导考试。也不是在证据方面，学位本身就不够，可以作为胡萝卜推动性能的大学和“大学准备”。
为了解放燃料更深入学习所需的目的行为，学生将需要令人信服的理由来吸引内容。星期一早上解决方案？尽可能组织周围的服务和对年轻人的未来问题的问题。不要以标准开头;从重要的开始，然后将标准仔细拟合到教学中。
Thom Markham.是一位发言者，作家，心理学家和国际尊敬的顾问在探索教育，基于项目的学习和创造力的关键领域。Thom是最好的卖家的作者基于项目的学习设计和教练指南：K-12教育工作者的创新和询问专家工具并由巴克教育研究所发布的基于项目的学习手册的共同作者。电子邮件(电子邮件保护)或者@thommarkham.;图像归名Flickr用户NotsogoodPhotography;前倾斜课程的探究文化