什么视频游戏教
在他的书中离群值：成功的故事马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell）假设，在某种程度上进行10,000个小时的练习使某人成为专家，如果他们能够将这些小时置于他们的领先地位，那么专业知识就可以使个人成为创新新机会的最前沿。
我们有一种文化现象正在进行中，美国普通儿童每周玩游戏18小时。以此，这些游戏玩家将在比赛中只有10 - 11年的时间才能达到10,000小时的高原。孩子们开始在越来越小的年龄玩耍 - 有时年仅2-3岁，因此，从理论上讲，儿童可以在十几岁的时候达到专家水平。这是一个了不起的统计数据，但是他们到底是什么专家，有什么好处？
什么游戏教
普遍的信念是，游戏和游戏发展重要但有些抽象的“ 21世纪技能”。这些技能通常包括诸如批判性思维，解决问题，决策，协作，交流，数字公民以及信息与通信技术（ICT）素养之类的东西。这是对每一个的仔细研究，以及GBL如何支持其发展的一些例子。
- 批判性思考：游戏是关于决策的。即使是最直接的线性滚动冒险游戏也具有决定玩家成功或失败的决策点。更复杂的游戏需要战略思考，有意分配资源或远距离计划。所有这些都是批判性思维的方面。进行10,000小时的练习做出判断和理解这些决定的含义有助于磨练学生在现实世界中投射成果的能力。
- 解决问题：每个游戏在某种程度上都是一个难题。甚至运动游戏也要求学生解决与物理，力，质量和各种物体速度有关的问题。许多游戏，例如非常受欢迎的游戏我的世界或者魔兽世界围绕解决问题的模型建立，这些模型需要用户解决复杂的难题，以便在游戏中取得成功并取得成功。即使在虚构的世界中，解决问题的解决问题也是一种直接适用于学生解决生活中问题的技能。
- 协作/交流：虽然教学合作的明显示例是需要团队合作的MMORPG，例如魔兽世界和天际，这是一种不太明显但同样流行的合作，互联战争游戏的类型，例如使命召唤还支持这些技能。虽然父母和教育工作者总是对暴力视频游戏有反对，但威斯康星大学游戏研究员库尔特·斯奎尔（Kurt Squire）在他的一部出版物中发表了一份声明，这反对了反对意见。用解释，即使是可悲的游戏，例如大盗窃自动有东西可以教如果我们愿意暂时搁置批评。将巨大的盗窃作为一个可教的时刻，使我们能够质疑哪些社会力量在游戏中看到的行动可以接受。是否存在社会环境，这些行为似乎是个人的唯一代理来源？同样，查看在《使命召唤》这样的环境中培养的高度复杂的沟通和协作技巧，人们不禁会认为这对我们的全球，分布式经济模型来说是有价值的现实世界技能。
- 数字公民身份：尽管最初可能会支持诸如《使命召唤》之类的游戏与数字公民技能的完全相反，但实际上，他们正在教玩家如何适应虚拟社区，如何确定社区功能的规则以及又变成小社会的积极贡献者。同样，这些技能最终将转化为更广泛的背景，在这种情况下，许多人的互动是由数字技术介导的，而成为负责任的数字公民是作为主流社会成员蓬勃发展的关键组成部分。
- ICT素养：ICT素养由各种技能组成例如社会素养，批判性扫盲和自我指导的学习。德赢娱乐注册游戏游戏支持上述许多领域。它还可以帮助玩家发展其他ICT技能，例如信息素养和技术素养。在PC或游戏终端上玩游戏的行为使学生以深厚而有意义的方式吸引学生，以支持更广泛的技术素养。此外，在线社区围绕特定游戏（例如哇维基或者阿波利顿网推动学习者以支持信息评估技能，沟通技巧和许多其他被认为是ICT素养一部分的能力的方式与其他玩家互动。
并非每场比赛都会加强这些技能中的每一个。当然，有些设计不佳的游戏甚至无法娱乐。孩子们倾向于迁移到最好的游戏（就流程和享受性而言）而迁移到最佳游戏，而这些游戏往往是包含出色难题，协作或参与度的某种组合的游戏。因此，如果这些都是有价值的技能，那么玩游戏的孩子在成年之前就可以在21世纪的技能中流利。我们很可能会创建几代创新的问题解决问题的合作者，这些合作者甚至在远程连接上与他人合作。考虑到在玩游戏中花了多少时间，这无疑是一个令人鼓舞的想法。
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关于游戏和游戏玩法实际上确实教授这些技能的判决仍在做出裁决。需要进行更多的研究来验证结果，但是随着GBL和游戏化的推动，这一研究并不遥远。可以肯定的是，人们一直在玩游戏，以了解数千年来了解自己的世界以及如何成为社会成员。没有理由认为数字视频游戏并不是学习如何在数字时代取得成功的绝佳来源。
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