课堂上的智能手机：更聪明，不努力
经过黎明凯西·罗伊，社会研究和教育技术老师
我的智能手机改变了我的生活。我可以在路上做我需要做的一切。我可以买咖啡。我可以列出思想列表，参加Twitter聊天，将文章剪辑到我的Evernote文件，制作学习者委员会，并随时发布到我的WordPress博客。这实际上彻底改变了我的生产力。
移动计算是未来的浪潮。虽然高中经济学书籍仍然有关于“平衡支票簿”的章节，但我在杂货店与移动银行应用程序之间进行银行业务，甚至很少看到支票。我在亚马逊上购物，远程发送礼物，Google分享了重要的商业和学校材料进行协作。然后，我Skype或进行Google Hangout进行远程协作。
为什么，学生必须使用纸质议程，放开手机，然后使用铅笔和纸？学生iPhone可以做很多事情（或Android，甚至是黑莓）。它可以真正帮助他们更聪明，而不是更努力。如何？
BYOD运动
虽然有些学校有“带上自己的设备”政策，许多学校尚未允许学生在课堂上使用智能手机，即使是出于教育目的。对于认识到可以取得生产力增长的老师来说，这是一个艰难的情况，在所有人的全部时间之后，我们作为专业人士整天都使用这些东西。借助智能手机，没有计算机的高中教室突然获得了学生设备所带来的力量，而拥有旧计算机的教室不必担心升级。我们在学生参与度，完成任务和访问更高级别的信息方面看到了立即的结果。学生在寻找创意研究解决方案方面的第一道防线通常是他们的电话。然而，在许多学校中，这是违反规则。
最近有一天，我听到教室中学生计算机区域的声音漂流。计算机前的学生将她的iPhone放在键盘上，Skyping。我警告过偶尔的文字或推文，但是Skype似乎有些极端，即使对我来说也是如此。
“真的？”我问。我们学校尚未允许手机。
“小姐，我在跟我的表弟聊天！”她给了我“你打扰”的脸。
“这使情况变得更好？”我问。她在三十秒钟内离开了Skype，我站在准备好的地方，屏住呼吸以进行解释。
“看，我无法正确理解这个馅饼，它不会嵌入我想要的地方。数字是错误的。她是计算机人。”我们正在进行一个高级现场研究项目，需要使用和解释数据。这个学生实时直接为专家而直接。这就是我一直在做的事情 - 当我有一个问题时使用我的网络。如果此策略对我来说足够好，则应适当地使用它来学习。网络和技术的使用是至关重要的21世纪技能 - 这些学生天生具有两者的先天能力，学习环境应该促进。
残疾学生报告说，应用程序在课堂上有助于他们，有些人，例如八年级学生SAM，他们最近在波士顿Edcamp举行了一次会议，表达了这一点。山姆是一名阅读障碍的学生，他的iPad写入了他的个性化教育计划中。山姆报告说，让他的教练接受这项技术并不总是那么容易，因为许多误解，感觉他可能不在执行任务，而没有什么比事实更远的事情。
Sam展示了他用于提高生产率的应用程序和技术。有一些应用程序可以帮助他更好地文本，可以读给他，这有助于他理解意义。这有助于他与同龄人一起工作。密歇根大学的阅读障碍帮助页面提供特定的阅读障碍相关的应用程序，但要与真正的学生进行自我顾问，以充分利用技术来满足他的需求是至关重要的。
移动技术的功能
移动技术不仅适用于有特殊需求的学生。每个学生都可以从中受益。语音说法是一个例子。许多学生发现写作压力很大。他们很难制作一篇论文，但他们可以轻松地表达出高级材料。通过使用iPhone上的语音应用程序标准进行适当的听写技术进行培训，学生可以几乎以MLA格式决定论文的主体。一个早晨，我在放学前进行了一次小型培训课程，并告诉他们在家尝试。突然，我开始从从未写过很多写作的学生那里得到更多的书面回应。
有些人认为这样的应用程序有可能削弱学生制定书面文字和想法的能力。这是不正确的，因为学生仍然必须复制编辑和修改工作，编辑标点符号，单词选择以及可怕的自动更正或语音识别问题。如果您生活在具有区域口音的州，这确实是关键的一步。
iPhone应用程序也可以在课堂外使用，以使学生受益。学生可以使用他们的iPhone健身。澳大利亚大学生和未来的教育家艾玛·亚当斯（Emma Adams）在她的学习者委员会上展示了一些iPhone的最佳健身应用，体重指数计算，热量摄入和运动机能学。
在许多方面，iPhone正在改变学生的学习方式。社会学习，问题的立即答案以及获得高级材料的访问正在为新的学生铺平道路。作为教育工作者，我们从过去的以教师为中心的环境过渡到以学生为中心的技术驱动的未来学习，这是我们所固有的。
图像归因flickr用户闪烁和塞特夫加菲尔德