技术如何改变我的社会研究课堂
经过托马斯斯坦利
我在教授世界历史上的最大经历之一是创建一个混合学习课程，该等课程是基于具有专题学习，课堂活动和世界项目的技术。当学生可以在身体和智力上包围自己的主题时，做着真实世界和模拟活动，有助于他们深入了解一英里。
使用技术来做混合专题学习是这类教学的一个很好的例子。为此，一位教师会根据技术，科学等如何影响文明的发展的影响，教师全部教导他们的全部或部分课程。这种影响将基于学生对社会，经济，政治，宗教，家庭和教育机构在世界或历史时期的社会，经济，政治，宗教，家庭和教育机构的分析。您还可以通过帮助学生学会调查世界各个区域如何根据本艺术，文学和音乐的研究开发的主题学习。
另一个想法是在每次时期都能让传统的“课堂活动”。例如，基于团体的活动可以是脚手架的批判性思维练习。一项活动可能会要求学生沿着早期的河谷（2人类活动）创建自己的文明，并建立进入更大的群体活动，如城堡或大教堂是中世纪各国最强大的机构。其他例子包括询问学生的问题：“殖民化驱动国家的州或反之亦然？”或“或”可以避免？“或者“我们怎样才能持久和平，”现代战争的性质是什么，它如何影响文明？“可以开发出这些类型的任何活动，以创建深入研究历史的某些时间段，并包括一种充满惊人的演示和使用技术的讨论。在这些情况下，技术允许：
- 在项目中合作
- 内容的策脱
- 出版学习产品和学习过程
- 全球连接
最后，创建一个跨越旧学期或年份的全球项目星期五当前事件活动。例如，一位教师可能会要求学生研究古老的问题，成为现代问题并提出解决方案。一些令人兴奋的主题可能包括：儿童士兵，难民，海洋酸化或其他可辩论问题。
有机会与其他国家或国际组织讨论或协作，这些主题是一个真正的项目学习活动，在这些领域中的每一领域都有现实世界成果可以在学期结束时展出。这是一个例子是当我的一些学生研究了难民问题时，选择的组织支持，并为他们所选的国际组织提高了“难民”项目。有许多地方可以找到包括：联合国朱莉·林德斯，全球学校，特雷西汉森的NGGE或Yvonne Andres的全球学校网。这些方法中的每一种都具有挑战性的方法，但是，如果您包括现在使用的所有资源都包括现在可用的所有资源，则令人惊讶。它甚至可以与其他教师或外部专家一起包含活动。
由于技术的扩散，世界历史的教学使得不应该完全以讲座和阅读，而是围绕问题和合作来集中，这是一个重大变化。做得好，技术和学生和探究和历史，开始融合，形成一个更强大，真实的整体。
通过社会研究中的技术课堂，可能性是无穷无尽的，并且真正的挑战就知道在哪里开始。
图像归因Flickr用户莱夫特里斯