四个阶段的自主学习模式
模型的目标不是内容知识(尽管它应该产生),而是接近wisdom-learning如何学习。
模型的目标不是内容知识(尽管它应该产生),而是接近wisdom-learning如何学习。
在理解从文化转向数字素养,它可能帮助看看数字素养的基本假设。
即使应用程序支持下降,流动性的新标准。信息、通信、搜索和identity-mobility重要的在现代世界。
智慧是知道什么是值得理解,理解思想的价值,总是把知道的不知道
最好的方面能够翻转会议是给予自由,选择,和领导老师自己的机会。
数字的领导,在某种程度上,使用互联网和社交媒体来改善生活,幸福,和别人的情况下。
为什么我们创建使命陈述与行星和恒星,然后坚持数据和策略建立在研究和现实?
需要理性的碰撞与巨大的复杂性和规模情况下老师的脸。
同步学习需要两个潜在反对技术:能力相同的核心材料,能够独立从事材料。
基于项目的学习可以受益于规划ahead-clarity学生实际上是做什么,为什么。
在好奇心的第一阶段,学生关心的主要是程序性知识:他们应该做什么和怎么做。
如果学校为学生和学生是深深植根于的社区,我们如何为这些学生不知道那些社区吗?
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