将快乐带回教室的20种方法
经过特里·赫克里克
遥控教学和学习最近越来越少了解我们所教学甚至为什么（我倾向于考虑最多的两件事），更多关于我们如何教授（也是一个关键的概念） - 为我带来了这个想法快乐。
在2014年的帖子中，学习的快乐在哪里，神经科学家Judy Willis解释说：“事实是，当从教室洗涤的快乐和舒适性并用均匀性替换时，当自发性被符合性取代时，学生的大脑远离有效信息处理和长期内存存储。”
所以，学习的喜悦的想法。对于情感益处而言，而且对于情感和理解在一起发生时，患有神经效果和残留的人类升降的增长。（也可以看看为什么情绪比理解更重要vwin.com德赢。）
Obviously, there’s a lot more to the idea of ‘joy’ in learning than ‘tips and hacks.’ That said, here are 20 ways that might be useful–in a time of stress, uncertainty, and at times great difficulty–to bring some joy back into your classroom. Many of these apply to remote teaching/remote classrooms as well, but these ideas are intended for teaching in general rather than pandemic-only teaching.
将快乐带回教室的20种方法
1.让学生领先
Empower学生 - 支持他们并离开他们的路。部分，这是“推送”教学与“拉”教学的差异。
Not only are students (generally) more energetic, imaginative, but your role shifts and the dynamic of the classroom itself shifts from a teacher having ‘strong classroom management skills’ to ‘children are engaged and leading their own learning experiences.’ Properly-structured and supported, this can lead to a joyful classroom.
在远程教室中，这种潜力在很大程度上取决于课程和单位设计。让2nd-geter's Lead'缩放课程逐渐多于一点想象力。但如果你这样做 - 也许在教室之前给他们留言，并要求他们每人在视觉上用一个方面的选择在视觉上展示一个分数 - 至少，参与改善。
2.使用团队建设
社区和团结和兄弟会带来信任和相互依存 - 最终会导致快乐。这是一些例子促进批判性思维的团队建设游戏让你开始。本周我会尝试找到一些远程教学和学习团队建设游戏。
3.是人类
快乐是一种成为人类的标志，所以它是一种人类可以“引起”的快乐。Figuring out what this means to you–in your classroom with your students–is your starting point and then, through ongoing dialogue with students (and recognition what is and is not working), finding out how ‘human’ your classroom should be for students to grow.
世界并不完美，虚拟学习环境也不一定。如果某些东西不起作用或狗吠或PowerPoint不会上传，这也是令人沮丧的，但也是人为学习和学习过程的机会。
4.使用“人类项目的学习”
捎带上面的概念，基于项目的学习将学习从教室中移动。它还可以从“学习如何计算矩形区域”来“学习如何计算矩形区域”的方式转移，以便设计当地，可持续的食物来源的城市花园空间。
使用PBL来解决人类问题，并改善人类幸福的结果，更加快乐，对吗？
5.不要等一下一切
这是我谈论的事情。直到我想到这一点，教学似乎完全压倒了我。我会写更多关于这个问题，但这个想法是减少了教师工作量，这减少了疲劳，让您更专注于您喜欢的工作的部分。它也具有更多吸引力的课程和单位的二级利益。
6.提供可选工作
例如，家庭作业。
给予更多作业似乎并不导致“快乐”，但是这个想法是每个学生都有机会改善和成长。Whether they want to deepen their understanding of something they’re curious or passionate about or just want to improve their letter grade, optional work is a kind of freedom to grow and can shift the gravity in the classroom from ‘teacher’ to ‘student’ through the gift of choice.
7.了解每个孩子的需求
有些学生需要教师，有些需要冠军 - 并且并不总是很容易了解他们需要的东西。
在我的前几年教学期间，学习“忽视不忽视不当行为”是一个有用的课堂管理策略。学生是人类的，有时会做出差的决定。部分优秀教学正在改变教室的反馈循环。
当学生演示这种行为时，会发生这种情况。当他们展示另一个时，偶然发生了什么。通过改变这些反馈循环，学生可以从娱乐课程中搬迁或保护他们的声誉与对同龄人或其他“不当行为”来倾听，提出问题和（可能）提高技能。
无论你推动多少，每个孩子都在自己的时间表。拥有一颗大心脏和短暂的记忆有助于让每个孩子都有机会成长 - 有机会为您的教室带来快乐。
8.用心教授（和学习）
在其他想法中，正念是关于生活在那一刻，重点意识到这一刻的丰富度通过五种感官。研究很清楚，这降低了焦虑，减少了压力，提高了福祉。如果你不能像练习一样教授这一点，但实际上用它来教学和学习，你的课堂有机会成为一个平静，更快乐的地方。
考虑用冥想开始你的课程 - 甚至是30秒的'它可以安静'沉默。然后在整个班上，指出了学生的忠诚机会：声音或视觉或情感或笑容。任何应对课程的东西，帮助学生开始欣赏“时刻 - 即使是在数字环境中的纹理。
9.使用微量计量
快速的“微观分子”，其中分离个人学习标准和目标是学生和老师的低压力。它们也是提供数据的好方法，可用于添加分级（见下文），也是伟大的形成性评估工具。
10.大声朗读
每个人都喜欢通过大学从K学生读到。即使是成年人。此外，这可以在任何内容区域中完成。短篇小说，图画书，快速散文，戏剧以及更多都有用。阅读有趣，有趣，心温，否则移动“事情”是一种简单的方式，让快乐回到你的教室里。
11.纪念自己的极限
事实是，您无处可行为您的学生在课堂上表现最大的贡献者。事实上，如果你甚至在前10名，这也是可以说的。这不会改变你成为最好的老师的目标，但它应该减轻你每个孩子的“拯救”的负担。这一心态很少可持续是老师的职业。
相反，尊重你的极限，然后像你的头发着火一样（以最好的方式），尊重生活和教学和学习的不确定性。
12.让你的课堂安全
在您可以的程度上，让您的课堂免受欺凌和讽刺和毒性和互联网巨魔和压力和焦虑，并且再次能够 - 用书籍和音乐和笑声和喘息和谦卑和呼吸和谈话和谈话和痛苦和呼吸。
13.告诉个人故事
见上面的＃3。
显然，这里小心。但我的中高中学生喜欢听到我的生活。当我12岁的时候，我的父母离婚了，这是多么努力。我有时被欺负。我曾经像孩子一样偷了棒球卡，仍然带着我的负担。我播放视频游戏，并响亮听音乐，并害怕犰狳。
边界是重要的，过度令人担忧。如果你不确定，不要分享。这个想法不是为了分享深深的个人和阴影秘密。相反，目标是人性化自己，并通过与他人的多年来分享关于您的互动的故事，为如何观察他人提供一种充满希望的健康和善意的模型。
14.教学学生如何进行谈话
一种方法可以让快乐回到你的课堂上是教学生如何进行谈话和这部分重要的是教学生真的，真正互化彼此（没有简单地等待你的谈话和发现你不同意的事情和）。当人们感到听到和了解时，他们往往会感到更安全，更联系，并且经常愿意为自己和周围的人而努力工作。
这要求您练习听取学生。它很容易进入教学和控制模式，而不是听取学生，我们反而能够倾听教学和正确的机会。你永远不会纠正任何人的快乐状态。
15.使用心灵的习惯
你可以阅读心灵的习惯是什么？和将心灵习惯纳入教室的策略。
16.听音乐
自从时间的黎明以来，音乐和节奏一直在举起人类。将教室从正方形房间转移到一个快乐的地方的最快方式是响亮的良好音乐，让校长在房间里躲避他们的头，想知道所有的大惊小怪是什么。
显然，你玩什么以及你的大声戏剧将取决于您的课堂管理风格，学生的年龄和百万其他因素。一如既往，使用您的最佳判断。
17.从“教室”转移到“学习空间”
使用虚拟现实实地考察。谷歌地球。实际的实地考察。甚至与当地社区和世界各地的人一起划分。至少，帮助学生工作离开课堂。最多，帮助学生离开课堂。您可以在此处阅读更多关于这些类型的班次转向未来的课堂。
无论您是远程教学还是教学，学习的未来肯定至少是某种混合，混合的物理和数字空间方法。虽然这有其挑战，但它也具有令人难以置信的潜力。只有虚拟现实可以带你和你的学生几乎任何地方。与其他社区的联系是培养物。内容可以更具吸引力。教师工作负载设计正常 - 可以减少。
当世界是课堂时，你就不再是所有学习设计的唯一架构师。无论如何，这些经历的设计和创作从您到学生转移到学生 - 或者至少更多地。
浸没。订婚。新工作流程。新连接。新内容表格。我不是故意过度浪漫的这些想法。它很少像我们希望的那样搞定。但是，新的学习空间和动态以及形式至少代表了不同类型的共鸣 - 希望快乐的机会。
18.考虑添加剂分级
与其他人相比，这似乎弱势，而是嵌入了添加剂分级是希望。随着这种替代品的“常规”分级，学生有机会总是要加入他们的成绩（信级是许多人的焦虑来源，而不是冒着“坏年级”并降低他们的“得分”。
游戏化也可以对一些学生有用。
19.保持一致而不可预测
结构和一致性导致组织（导致学习）。但像讲故事的一样，如果它们过度过度，他们就会无趣，减少创造性的紧张，并训练学生的大脑不要期待任何不同的东西。曾经。
藐视期望是一个强大的快乐战略。
20.使用幽默
说笑话。嘲笑荒谬。阅读有趣的故事，诗歌和戏剧。在平凡地找到幽默。
20种方法可以让快乐回到你的教学中