创造更有效的多项选择题的10个技巧
提供的斯蒂芬·墨菲博士测量的进展
理解学生知道什么和能够做什么的关键要素之一是使用准确的评估项目，提供公平和有效的数据。
良好的数据可以帮助教师做出教学决策，向学生团体提供信息，并确定需要额外的指导或延伸策略，以继续学习和成长。为了更好地理解开发伟大的评估项需要做些什么，我开发了一个指南，介绍了该过程的基本步骤。这里有9个步骤，按照它们发生的顺序，从创作到展示给学生。
评估质量呢?写作多项选择题的技巧
1.明确开发项目的目的
换句话说，在开始的时候要记住结束。我需要该学生的哪些新信息?我想要收集什么数据?我想向学生或家长报告什么信息?
例如，如果目标是评估三年级学生使用“乘法和除法在100以内解决应用题”的知识，那么该项目必须开发和构建，生成关于学生对该内容掌握情况的具体数据。
2.确定项目应与之对齐的标准
写作的目的应该明确;也就是说，每个项目都应该按照你感兴趣的评估标准来写。如果一个教育工作者想知道一个学生是否保留了对一系列特定课程的期望的理解，那么每一个项目都可以在这个教学序列中针对一个标准来编写。
对于项目作者来说，对学生用特定的标准证明成功所必需的知识、技能和能力有明确的期望是很重要的。
3.确定项目的适当结构
最常见的题目结构是多项选择题(MC)，由一个提供回答所需信息的题目“stem”和一些可供学生选择的选项组成。3到8级的典型项目有四个选项和一个“关键”，即正确的回答。
在某些情况下，内容标准需要更复杂的项类型，如构造-响应或技术增强项，或直接编写提示。在选择项目类型时，您需要确定能够让学生展示他们对内容的理解的回答类型，并确定最终的评分规则。
4.目标项目到你的国家的成就等级描述
成就水平描述符(也称为表现水平描述符或熟练水平描述符)描述学生应该知道和能够完成什么，以分类成有意义的成就水平。将您的项目定位为分区可以帮助您解决一系列困难，并让您了解您的学生可能达到的水平。
例如，通过衡量进展的eMPower assessment™有四个成就水平:低于基本、基本、熟练和高级。与“熟练”对齐的条目是“熟练”和“高级”课程的学生应该得到的正确条目，而不是那些对内容只有基本或低于基本理解的学生。
一般来说，我们使用的动词表示一个事物的复杂程度。例如，针对高级技能的项目可能要求学生分析、构建或解释。为了达到熟练程度，项目可能要求学生描述或代表。
在基础阶段，学生回忆和计算。在eMPower(一项大学和职业准备评估)中，四年级的学生能够“解决多步数学问题……表示和比较分数……识别和描述几何属性……[以及]使用模型表示和解决非标准问题……”
5.制作有策略的多项选择题
MC项目可能看起来很简单，但它们需要仔细开发，如果干扰物很强，它们可以提供重要的洞察力。好的干扰是反应选项，反映了学生思维中的常见错误，因此，如果学生不理解被评估的内容，他们可以选择合理的选项。
有效的干扰物有助于发现学生特定的知识缺口。在形成性实践中使用这些项目可以帮助教师集中指导和弥合差距。创造好的干扰因素的一种方法是从常见的误解开始，然后创造能够代表这些误解的选项。最后，确保题目的措辞和干扰因素不会产生第二个貌似正确的答案。
6.为学生消除障碍
为了给所有的学生提供最好的机会来展示他们对被评估的内容标准的掌握，项目必须没有偏见或敏感的问题，可能会削弱学生参与项目的能力。
此外，该项目必须写在特定的目标年级和词汇水平，清晰和简洁，避免不必要的阅读负担，不评估阅读。
7.包含生成响应所需的所有支持
虽然这似乎是显而易见的，但重要的是要包括所有的工具和信息，学生需要解释和回应一个项目。这适用于所有项目类型。这里有一些例子。
这个项目需要刺激，一段，还是一幅图?如果是，所有必要的信息都提供了吗?这些信息对学生来说是合适的和可获取的吗?文章应该反映适当的词汇和文本复杂性。图像需要清晰，不应该包含无关的信息。
如果数学内容标准允许学生使用计算器，那就必须是显而易见的，而且必须为学生提供适当的工具。
8.使用接触材料
如果题目是基于学生在日常生活中可能遇到的情境，学生就会更有动力仔细回答。如果使用图形或插图，确保它们适合年级水平和熟悉的学生来自他们周围的世界。
背景应该是真实的，而不是牵强的或不可能的。
9.确保学生的回答提供正确的信息
对于教育者来说，时间是一种宝贵的商品，所以在开始时(现在结束时)记住这个清单是很重要的。在你计划和写项目的时候，继续把它们与你需要的信息联系起来。特别是在形成性评估实践中，重点是识别学生的优势和需求，并利用这些项目来帮助你调整教学。
奖励步骤:实施质量审查。
一旦项目写好，就进行这些质量检查。
1.请另一位等级/内容专家确认内容(以及MC项目的单个正确选项的识别)是正确的。该评审者可以解决每个问题并识别任何差距或错误。
2.找一个你信任的编辑来确保语法正确，措辞恰当。
3.最后，对每一项最终公布的形式进行审查，以验证所有内容都正确地组合在一起，并且学生确实可以对其做出反应。
Stephen Murphy博士是Measurement Progress测量服务的副总裁。他领导的团队负责评估设计和开发的所有方面，包括心理测量学、内容开发、发布和内容管理。
评估质量呢?创造有效多项选择题的9个步骤