欺凌的定义
欺凌的定义：具有新工具和技术的永恒行为
经过特里·赫克里克
预防欺凌和预防贫穷，种族主义或暴力的可能性就像。
如果我们可以从这种谦卑开始，我们可能能够提高我们处理和应对它的问题。
当然，没有“它。”欺凌是一个产出和症状 - 各种因素的结果，这些因素在学校之外显现出来。庆祝侵略性和暴力，包装心理，沮丧，同伴压力，缺乏同理心，家庭暴力，不安全，社交媒体，缺乏榜样，更加结合其他因素，以产生欺凌的丑陋。
技术有一种扩大人们最好和最差特征的方式，这与欺凌或网络欺凌也是如此。Cyber Bullying只是一个数字层，添加到学校，在游乐场，工作场所，工作场所，甚至是专业运动员的日子。事实上，现在通过技术欺凌时提供令人印象深刻的细微差别。
对于一个，它的可见性和规模。在Instagram线程上发表一个评论，之后的每个人都认为评论以及任何回复。与Facebook，Tumblr和Twitter相同，如果你挖一点。走廊里只听到五分之一的走廊里的斯宾语评论已被每个人都拍摄截图的讽刺的副佳所取代。
这为我们带来了数字票价的相对持久性。一旦它通过电子邮件发送，发布，喜欢，标记，发短信或以其他方式抛出数字以太，它是“松散”。走了。不再在发件人的控制下。社交媒体旨在让人们看到和听到，这意味着它捕获 - 并放大了一切。事实上，某些应用程序，如Snapchat，围绕这种持久的概念而建立在永恒的概念上，因为某种逃避问责制。
欺凌的定义
然后是我提到的细微差别，从被动激进的行为开始，这么多社交媒体平台似乎是为之设计的。The aforementioned subtweets, ‘sliding in and out of people’s ‘mentions’ on twitter, tagging—and more acutely, failing to tag people that very well ‘should’ve’ been tagged, failing to respond to tags in a timely fashion, following and unfollowing, friending and defriending, and more all create an ecology that breeds bullying.
这会带来一个有趣的点：欺负什么意味着什么？更广泛地，越来越多的响应，越来越靠近问题的根源？
欺负教育可能是它的重要组成部分，大部分建造在一个明确，现代的欺凌和所有程度的清晰。
stopbullying.gov将欺凌定义为“涉及真实或感知的权力不平衡的学校年龄儿童之间的不受欢迎的。行为被重复，或者随着时间的推移，有可能重复。“这不是一个非常孩子的定义，所以这是一个很好的开始 - 欺凌的定义是欺凌者那些难以理解它可以使用的人。“对那些不能或不会辩护的人来说意味着”可能太脆弱了，但很清楚。
也许一些引人注目和真实的例子，包括被动侵略性的欺凌？标志性的欺负者拿着午餐钱，抓住了脚踝的品脱大小的孩子，将它们颠倒过来，然后摇动他们的变化。当然，这仍然发生了，这是一个伸展的'21世纪欺凌'总是数字化。但是更新我们如何定义欺凌，它发生的样子，在那里它发生了什么，以及响应的一些基本策略可能是一个很好的第一步。
如果没有别的，我们可能会努力去除欺骗被欺负。每个人都在某些时候被欺负。没有理由羞耻。这将我们带到这里的关键外卖 - 透明度。我们无法阻止欺凌，但我们可以让它变得清楚它：
- 发生
- 具有不同程度，行为和背景
- 并不总是显而易见的
- 不行
- 是可替换的
- 拿一个村庄纠正
突出导致和行为而不是妖魔化恶霸本身可能是一种策略。（顺便提一下，相同的方法可能会有利于我们如何对待重罪犯。）
虽然在呼唤和嘲笑恶霸时有某种正义，但这是一个像对待其他孩子尖叫的孩子一样尖叫。您对此中的任何一个的反应是个人哲学和政治的问题，但是大思想是解决产生问题的生态，而不是每次曲面都打红槌。这并不容易，但每天早上两小时都不回应前一天晚上的中学Facebook爆炸。
我们的社交互动的基调和条款是新的，并且需要新的简化思考来理解。
结论
教育工作者采取了许多方法来解决欺凌问题，从使其“令人难以欺负”，以欺负恐怖惩罚，教学宽容。宽容是问题的一部分，但即使是突出人与人之间的差异，而且建议一个“容忍”另一个人。
'停止欺凌和种族主义和性别歧视和数十个其他例子，彼此可以努力地彼此残忍，足以要求这是不可能的。尝试雄心勃勃，但野心是教育最大的罪恶之一。随着我们的交互的频率和匿名性通过数字工具增加，我们的能力欺负比以往任何时候都更加微妙，被动侵略性的方式。这不仅限于儿童，您可能会在Twitter或Facebook或Instagram或Instagram或博客的评论部分中感受到它。
数字公民身份首先取决于一种更基本的公民身份感，然后将其携带到数字空间。我们可以比帮助学生反思这些互动的更糟糕（这将使他们减慢它们的副作用）。在每次互动之前，思考几个简单的问题会改变一切。
这个人是谁？
他们的历史是什么？
我们如何连接 - 我们的相似性和差异如何影响我们对彼此的感受？我们的差异如何潜在地加强我们的互动？
我该如何帮助他们成长？
他们需要我什么，我来自他们？
这是数字公民身份在问题形式。只要这种思维是荒谬的，我们又一次伤害的能力也会很好。那么新的思考，那么，根本不是新的，而是反映了一个需要返回到似乎比他们实际更复杂的情况的简单的必然。
那么欺凌的简单定义是什么？故意造成对别人的痛苦 - 往往是一个不能或不会捍卫自己的人。与它以往一样。今天，只有更多的工具可以让它发生，以及更微妙和细微差别欺凌的新机会。但行为本身并没有改变。
当一个人未能照顾另一个人时，这就是发生的事情。
这篇文章的版本是由Terry Heick为Edutopia编写的;欺凌的定义;欺凌如何变化