我的学生如何组织他们的语言艺术手册

我的学生如何组织他们的语言艺术手册

通过特里Heick

对于许多人文学科教师来说，如何让学生组织他们的课堂活页夹——或者是否让他们保留一个活页夹——很能说明你如何看待这个内容区域。

就像建筑师的画桌或画家的调色板，对于任何人文学科的老师——尤其是涉及大量文学作品因而需要很强的读写能力的老师——“期刊”是你如何看待教学技巧的隐喻。就连你说的都能说明很多问题。

杂志。

学术期刊。

写日记。

作家的工具箱。

粘结剂。

你是否为你的课堂——学术笔记、写作、图文整理等等的每个“部分”都准备了一个?你让他们把活页夹带走了吗?如果学生买不起活页夹、保管不好或弄丢了活页夹，你该如何应对?

对我来说，活页夹是必不可少的。我称它为“日志”，尽管它实际上是一个日志加上许多其他东西。在我的英语艺术课上(最近一次是在8年级的课上)，它是一个3环活页夹，带有隔板，按如下4个部分排列。

它表面上的组织结构掩盖了我的班级所遭受的疯狂的、右脑的创造性和智力混乱。

参考文献

参考表指的是所有那些学生发现自己经常使用的表:希腊和拉丁词根，前缀和后缀，图形组织者如Frayer模型，写作过程中每个阶段的写作策略，文学术语和手段的定义，等等。

第一年我用这个，我和另一个ELA老师一起为每个学生压5-6片(每个125+)，但是很快学生失去了它们，压片机坏了，等等。乐趣。

数据

这是学生跟踪他们自己的表现，记录自我评估数据，记录正式和非正式评估的表现，等等。这里还列出了基本阅读清单、阅读水平和阅读水平增长、生平信息等。数据是尽可能的视觉化的，并且关注学习的过程和内容。

这并不意味着它总是有效的，但这是我们的目标。

杂志上的反应

每天的摇铃者，日志回复，等等。

学术笔记

通过阅读，或3分钟的“笔记闪电战”，合作，研究，或其他需要记录的学习。

它是如何工作的?

它是如何工作的?

就像任何事情一样，这取决于学生。为学生,使他们绑定组织性和更关键的是,带他们班它工作得很好,但这通常是一个“a”或a / B女学生读高于年级平均水平,在课堂上畅所欲言,研究而不需要,一般可以在教室里做错事的。

对于其他不太有条理的学生，这通常也很有效，但需要一些时间。在今年年初,似乎缺乏可信度的方法约有1/3的学生宁愿一无所有,但在12月,我通常吸引大多数学生使用参考表而不直接,问我了替代品,因为他们失去了和实际需要,通常在课堂上基于迷你课程或基于项目的学习活动来回翻转。

对于那5%不太好用的人，我不确定除了他们自己内部的“系统”之外还有什么设计能管用。

多年来，我一直想把它“进步”到一些听起来不那么枯燥的东西——也许是一些更有利于创造力、创新和自我指导的东西。我也很好奇平板电脑、BYOD、应用程序和其他学习技术是如何影响学习效果的。他们让活页夹过时了吗?印象笔记(Evernote)、谷歌Drive、普渡O.W.L s(普渡O.W.L s)以及云技术本身能否取代一本储存丰富的手握日记本?

学生应该被给予一个选择——简单的任务是“找到适合他们的”，还是我们作为教师的工作的一部分，如何组织什么，以及如何记录他们在课堂上的进展?不太确定，我继续使用上面的模型。至于我如何看待文学、写作过程，以及我所教的课程中的其他内容，我并不确定。

我能想到的最接近的结论是，如果工作足够严格——希望足够个性化——学生将需要大量的支持来证明理解，把自己视为学习者，并最终成长为自己的潜力。

图片归属flickr用户dfkid;课堂日记的隐喻