在学生违反规则时强调对他人的影响？

经过教学人员

学生违反规则时，您如何回应？

当然，没有一个正确的答案。每种情况都不一样，“公平”并不总是意味着“平等”。有时候，让学生对自己的行为负责是理解的最快途径，而他们修改了自己的行为。

但是，为什么他们修改这种行为可能与持续时间以及对孩子的性格有多长时间的进步有很大关系。毕竟，这不是我们为什么教吗？

在 '一套非常非常精心编写的课堂规则，’我们分享了老师对“爱与逻辑”规则的使用，其中包括“随意做任何对其他任何人造成问题的事情。”实现这一目标需要同情，同情甚至同情心。这些情绪和情感的“道”和观点“人性化”的行为，并避免了遵循或不遵循“规则”的清单。

在LifeHacker上，他们最近发表了一篇有关儿童（和K-12学生是孩子）违反规则的帖子。

‘当人们被告知某些行为带来个人后果时，它们会合理化。对于孩子来说，这可能看起来像这样：

父：“停止爬上幻灯片。当孩子摔倒时，您会被踢。”

孩子在想什么：“好吧，我之前已经做过27次了，毫发无损，所以，是的，我对我当前的行动方案感到非常自信。”

But when consequences for others are included (“Stop climbing up the slide. You not letting a friend slide down, and she’s sad”), the magical empathy/guilt combo kicks in. Emphasizing consequences for others is a trusty motivator for grownups, too.’

这对您的教室的适用程度取决于情况。有时，“规则和规则”，这不仅是一次教32名学生的结果，而且是生活的一部分。强调一个学生如何影响另一个学生不仅对修改行为有用，而且也强调学生之间的相互依存关系。

此外，这可能导致学生开始看到自己的潜力 - 他们如何强大，他们可以使用它为他们和他人创造积极的环境，或者利用这种权力将他人拆除。

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