联系导师和学生时应该考虑什么

通过珍希利博士。

媒体喜欢赞扬那些在与实验室、教授、博物馆和其他组织合作时做出惊人发现的高中生。两名12年级学生在大学实验室里发现了一种可以分解塑料的细菌;一名高中音乐家在爵士钢琴家的工作室里学习在快节奏、紧张的环境中思考;一个11年级的学生参加了一个著名的科学比赛，并配制了一个简单的胰腺癌检测方法。

像这样的故事促使许多学校希望他们的学生与社区的专家进行一对一的工作，并产生看得见的结果。实现这些关系看起来就像给几个朋友打电话一样简单。在现实中，以导师为基础的研究项目需要仔细的思考和计划。虽然这篇文章是针对高等教育而写的，但其中很多内容也适用于K-12辅导项目。

基本原理:以导师为基础的项目成功吗?

目前还没有一个知名的大规模研究，但研究概要表明，与不参与的学生相比，参与有导师指导的结构化、长期项目的学生成绩更高，负面学术经历的发生次数也更少。显然，自我选择创造了一个群体，但即便如此，对于在这个领域与导师一起工作的学生来说，这种经历可能足以点燃他们的职业生涯。

请记住，同样的研究坚持认为，创造成功故事意味着努力、资源、承诺，以及对专家、学生和学校期望的清晰理解。也许最重要的是，学生必须推动项目，而不是简单地跟随导师的激情或道路。

人文学科也可以有导师

许多学校把重点放在科学和工程上，以建立导师关系，上面的例子表明，这些最初的假设主导了大多数项目。但是爵士音乐家的例子打开了人文和社会科学的大门。

对历史研究和文学分析感兴趣的学生与教授、策展人、评论家和其他专业人士一起工作，可以获得巨大的洞察力和技能。这些项目可以像科学、工程和医学项目一样成功。哪个学校不想提拔一个与策展人合作并发表对当代艺术家作品的评论的学生?

市场营销问题

显然，以导师为基础的项目的有形成果可以作为吸引新学生的卖点。招生人员推测，那些想要与大学竞争优势的家长会渴望这些高级学习的机会。事实上，这两种假设都是正确的:家长们似乎对这些项目很感兴趣，大学也高度重视它们。

而另一方面则是商学院没有预料到的、无法控制的营销:导师本身。他们将发言，产生宣传，并从他们的角度代表节目。准备好指导专家，甚至在关系恶化时制定一个损害控制计划。

专家擅长什么?

一项对那些在高中科学博览会上与外部导师合作的学生的简短调查显示，导师最有价值的资产是解释困难概念、复杂设备、复杂程序和其他令人困惑的工作部分的能力。这些回答表明，一个世界知名的植物学家，如果不能清楚地表达科学分类系统——王国、目、科和属——的含义，尽管名声狼藉，却不是一个有价值的指南。

显然，导师需要在他们的领域里是完全可信的，但他们也需要掌握适合发展的互动的概念，以使关系富有成果。这项技能的面试需要在他们和学生一起工作之前进行。

不要忘记电子邮件和Skype

一些最好的导师可以通过电子邮件和其他沟通方式来完成他们最重要的职责，而不是私人会议。理想情况下，学校希望学生与专家在相同的环境下工作，但当这种情况不可能发生时，最好的远程导师要比一般的面对面导师更好。

在我的美国女性历史课上，有个学生想用她祖先所在的东欧国家的饮食失调发病率来做个图表。另一个州一所大学一位发表了大量文章的心理学教授给她发了一封电子邮件，给她发送了合适的主题概述，让她去数据网站查询数据，然后回答了一系列问题，并附上了可引用的回答。这段关系非常顺利，后来专家就这名学生长达一年的适龄青年体育项目进行了咨询。

辅导不是免费的

教师们倾向于欢迎依靠导师的想法，因为这一体系似乎使他们从指导所有自己的学生中解放出来。如果一些班级与外部专家合作，教师的责任就会减少，这样他们就可以把更多的精力放在更少的学生身上。

坚持住!对于不习惯处理交通、会议空间、Skype等细节的教师来说，支持这些关系的后勤工作可能是一场噩梦。如果教师们除了教授课程之外，还必须支持该计划的基础设施，那么就为最终(如果不是立即)的反抗做好准备。大多数简报都推荐一位只负责物流的有偿协调员。

指导的导师

导师也需要支持。他们可能是某一学科领域的专家，但学校是学生方面的专家。导师们需要——他们也需要——关于如何帮助青少年的深思熟虑的指导方针。

例如，大多数志愿者给青少年比老师更宽松一点，我们知道一英寸等于一英尺，等等。一份严格的不可接受的行为清单，加上严格坚持这些规定对学生有益，会鼓励成年人迅速报告关系中的混乱，早在院子变成不可修复的足球场之前。

最明显的问题

如果我不讲到我们这些与青少年打交道的人经常担心的关键问题，那我就太大意了。在聘请外部导师之前，请收集有关此人的参考资料，特别是关于他在孩子身边的可信度和得体性。

同样，问问周围的人关于事故、事件和其他潜在的责任危机。学校顾问需要知道谁和谁在谁的授权下做什么。如果忠告反对某种情况，那就听从它。

还要注意知识产权问题。听起来荒谬的,对吗?但如果这两名12年级学生的实验室拥有他们在实验室里的任何发现，那所大学就拥有他们的研究成果的权利。这是外部世界的残酷现实，学校不希望学生在发现的兴奋之后再学习。

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