好老师对学生了解多少
创建以学生为中心的学习概况:好老师对学生的了解
通过TeachThought员工
这是我们#iteachthought系列的第2部分(因为我们拒绝说“回到学校”——好吧，除了那时)。第1部分介绍了教室设计，特别是提供替代成排的桌子。今天，我们将帮助你创建更聪明的、以学生为中心的学习概况。
好老师对学生了解多少
如果你正在创建一个学习档案，应该包含哪些信息?做这样的侧写有什么意义?它将如何使用?大多数学习资料都是快速浏览学术数据。而且这也没什么错——它很快。、实用和基础。
但它也是有限的。要采用另一种方法，就像Grant Wiggins可能建议的那样，让我们往回看。更进一步，让我们从一个统一一切的大想法开始。明确一个宽泛的想法和足够的可访问性可能是一个挑战，但让我们尝试一下，从一些潜在的假设开始。
1.教师为学生规划学习经验。
2.不同的学生有不同的需求。这意味着需要差异化教学，个性化课程，或两者兼而有之。
3.这样，老师就像设计师一样。教师用来做出这类设计决策的数据各不相同。
4.一个额外的挑战?教师处理数据的能力是有限的，这意味着必须这样做数据的选择性这是被寻找和调整的。
5.在课堂层面，数据被广泛地考虑为内容和表现。
6.另一种思考方法是考虑数据质量——而不是与准确性或可靠性相关的质量，而是我需要学生的哪些信息来帮助他们学习呢吗?
尽管我不同意什么是这篇文章的基本前提建立这些教师独自负责学习的奇迹,甚至可以开始了解每一个学生的想法与重新思考我们如何看到学生以及它们与课程,然后设计适合这些的课程和学习模式个性化的学习的需求。
好老师对学生了解多少
1.母语
2.关键的医疗需求
3.IEP/504s/天赋，以及其他服务
4.生活状况”，包括宗教信仰、安全、食物、家庭、获得书籍、技术等。
5.平均绩点和学术优势
6.最喜欢的科目
7.阅读水平和阅读习惯
8.他们如何应对问责制
9.作为一名学生，相对的优势和劣势
10.教室公民习惯
11.学业期望(包括自身目标与家庭目标的差异)
12.如何“激励”他们
13.过去1-3年的总体学术进步趋势
14.朝向掌握电力标准的进展/d来自相关标准化评估的数据
15.如何帮助他们在你的课上取得好成绩
好老师对学生了解多少
1.批判性思维的习惯
2.理想的学习环境
3.他们会最有力地应对哪些挑战
4.他们的个人经历(例如，他们克服了什么)
5.个人优点
6.不安全感有关学校
7.他们对结构的反应如何
8.他们如何应对开放性和不确定性
9.“学校”对他们意味着什么
10.数字公民习惯
11.智力和人类的情感
12.如何帮助他们找到自己的动力
13.作为读者的自我，作家,一个人
14.对个人目标(创造性的、专业的、家庭的或其他的)的掌握，以及如何帮助他们设定并顽强地追求自己的目标
15.如何帮助他们建立自己的“成功”标准和衡量标准
*年龄合适
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