作为产品开发的教学[信息图]
经过教学人员
“作为产品开发的育儿。”
以下图形是对公共核心的一个有趣的快速看，如果出于其他原因，它是如何通过消费主义，育儿的镜头以及使高压，高标准和高度统一程度正常的文化趋势构成的。（我们可能已经补充说，我们自己最后一个。）论文似乎是，共同核心是“推动”孩子的更大运动的一部分。
作为证据，它提供了试图代表旧的，“非常见核心”标准的问题，以及共同的核心标准本身。图形的共识是，旧的标准充满了“低级”思维（太空飞船的名字是什么？），而新标准“推动”学生（作者试图通过使用…来传达什么）。
这是对共同核心标准的经常重复的误解，也是一种危险的误解，在始终加入“严格”和“共同核心”时，前者开始替代后者，直到他们是一个又一个。并非所有“旧”标准都简单，也不是首先要以严格为特征的共同核心。
但是，育儿，教学和压力不断推动的问题（而不是情感或好奇心）是一个引人注目的问题。该图提到了通过游戏学习（核心教学宗旨），过于严格的危险，并指出了家庭学校教育的日益普及。
Though it’s unclear that the Common Core is to blame for this all (rather than the system itself that looked to the Common Core as a tool to solve education’s mediocrity), as far as infographics go, it does a decent job of establishing an important–if a bit cliche–position around the concept of “rigorous national standards.”
在通过标准，测量和数据的气氛中推动严格，复杂性和“相同”时，我们是否会继续养育育儿趋势以及教学的趋势？
