通过错误帮助学生学习的9种方法

由bettermarks.com

大多数人听到了这些谚语，“你从错误中吸取了误，”“逆境是智慧学校”，或者被告诫'从失败中汲取教训”。

同时，犯错是犯错的一般共识是学习过程的重要组成部分。这是因为如果犯错误而不是放弃挫败感，我们建设性地工作了解错误，解决问题的策略与我们保持更好，而不是我们刚刚记住解决方案。

尽管如此，在我们的教育体系中，错误往往会受到惩罚，而不是被视为学习的机会。那么我们能做些什么来帮助学生从错误中学习呢?首先，让我们看看错误是如何激发学习过程的。

当学生在解决问题时注意到解决方案概念时，他们能够在比刚刚呈现正确解决方案的人更深的水平处理问题，并且必须记住它。此外，我们不应该纠正错误，但确保学生认识并理解错误的原因。

只有这样，学生才能对错误有更深刻的理解和正确的解决方法。

一个成功纠正错误的学生经历了个人的成功。他们直接体验他们的努力是多么有价值，他们的能力是如何提高的。这样的成功经历使学生在未来努力实现学习目标的时候更加坚持不懈，投入更多的努力，因为他们知道他们可以实现这个目标。

这就是如何转动动机，以学习内在的东西，这可以比例如激励良好等级更有效。

错就是错?错了!错误是多方面的。他们向教师提供关于个别学生的立场的信息，哪些错误的想法和知识缺陷妨碍了学生的学习。错误还可以显示学生是否理解必要的先决条件，以及如何在课堂上以最佳的方式将先前的主题与当前的主题联系起来。

错误给你，作为教师，课程结构和个人学生发展的重要基础。如果他们从并回答的回答，错误很好！但必须遇到哪些先决条件，以便错误导致学习成功而不是死亡？

如果要允许学生从错误中学习，他们必须这样做允许让他们!学生应该清楚，在学习的情况下，错误的处理方式将不同于在绩效评估中，在绩效评估中，每一个错误都有消极的后果。

此外，有助于创造一个错误的学习氛围，学生对他们的错误感到羞耻。激励学生不要放弃并继续在正确的解决方案上工作。通过这种方式，学习的奖励仍然是重点，并建设性地处理错误的方式是这一点的重要基础。

没有前进是一种心态!

学生不应该仅仅是允许犯错误，但他们需要有能力的确定可能发生的不同类型的错误。在这里，学习材料的类型起着决定性的作用。让你的学生能够犯各种有趣的错误。在大多数情况下，仅仅询问答案或使用多项选择题并不能让你深入了解学生犯错的原因。

如果在学习过程中迟到的问题，并且在学生发现他们必须重新学习主题之前已经过了很多时间，则可能在学生的思想中牢固地巩固不正确的思维过程。学习过程通常按照以下顺序执行以下步骤：练习活动，造成错误，获得反馈，思考反馈，然后再试一次。

这个过程越少中断了学习更有效和有效。较早的问题被发现更容易解决它。在理想的情景中，一名学生将收到有关他们在提供解决方案后立即在正确性方面的反馈意见。

有不同种类的错误。粗心的错误，系统错误，误解 - 错误的根本原因可以有很多来源。（诊断教学可以在这里帮助。)

学生知道他们犯了一个错误是不够的;他们还需要收到关于错误所在的反馈。这种与有针对性的个人支持相联系的根本原因分析是改变思维模式和防止学生再次犯同样错误的最好方法。

让学生有机会在错误发生后立即自己发现并改正错误，这对他们的学习动机有积极的影响。与此同时，学会寻找错误的根源和来源可以发展概念理解。

例如，在数学中，学生们常常通过粗略地学习解决问题的解决方案方法，而不是实际理解概念。然而，当学生自己寻找错误的来源时，他们就会实现原因，并改善他们的理解。以这种方式学到的事情被保留更长，更容易应用于其他数学主题。

如果您想帮助您的学生以最好的方式将错误转化为学习成功，则存在许多挑战：

当我们试图公正地对待我们所有学生的所有错误时，我们很快就达到了我们的极限。如果教育软件能够分析学生输入的所有内容，并对他们的答案给予直接反馈，那么它就可以缓解一些压力。反过来，作为老师，你应该自动得到学生的优点和缺点的分析。

如果没有数以千计的教育软件和平台，则有数百个。为协助您评估技术是否支持您和学生在学习错误中，我们创建了这些要求的清单：

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