给你的教学充电的4个策略
通过TeachThought员工
最后一个月的教学对我来说是相当困难的。
我发现自己在课堂上变得越来越沮丧，越来越不宽容，越来越不友好，最糟糕的是，越来越爱挖苦人。结果，我变得筋疲力尽。有些事情需要改变。我需要退后一步，反思发生了什么。为什么事情发生了变化?爱到哪里去了?
是学生变了，还是我变了?当然是我。这一切都归结于计划。我的课很无聊，所以学生们自然会更频繁地与外界隔绝。他们的注意力很容易减退，他们的行为也不可避免地恶化。当我回顾我的计划时，我发现很多人关注于解决结果，但明显缺乏对深度学习的关注。
我决定花一些时间来设计一个新的教案模板，迫使我明确地将我知道的工作元素融入到我的计划中，这些元素吸引学生，满足我内在的认识论，如下图所示。每节课都必须包含几个策略，我曾经用它们来给我的教学充电:建构主义、运动、协作和分化。
建构主义:谁在创造意义?
学习活动是否鼓励独立学习?是让学生自己去发现知识，还是我把知识传授给他们?它是否让他们通过建立联系来建立现有的知识?它是否涉及某种探究，或问题自然地不断出现，从而导致学习?
对我来说，建构主义是成功学习环境的关键。学生有探究的天性，课程需要提供这样的机会。我最近的教学就缺乏这一点。相反，学生们只是在走过场，接受信息，并期望应用它。学习的深度被遗漏了，因为学生们没有自己争取。他们不是自己发现的;所以他们与它的联系是肤浅的。
在我现在的计划中，我确保我不仅是在设计促进独立思考的活动，而且我也会提出相关的问题来引发深刻的思考。我也考虑到课程偏离轨道的可能性，意识到这是建构主义的本质。我认为这是非常重要的:为了尊重学生的兴趣，将要求改变一些道路。
这并不意味着无法达到预期的结果。这只是意味着必须考虑更多的时间，教师必须擅长促进联系，把它带回到最初的意图。其结果是一个更深入的学习经验，因为学生已经参与，并将对自己的进步有更多的所有权。
重要的是质量而不是数量。
互动性:学生会动吗?互动?用什么?为什么?
为了使学生好学，需要适当的刺激。
交互性有几个特点，从信息的传递方式到学习的相关性。明确地规划各种交付是必要的。每个人都知道VAK，但我经常低估运动知觉元素对一项活动的重要性。我不认为写作是一种足够的动觉活动。学生需要在课上的某个时刻活跃起来，无论是在教室里四处走动，咨询其他桌子的工作，还是在一个共同的板子上添加想法。
如果学生能够通过身体来学习一些东西，那就更好了。例如，有一天，在我教的弗兰肯斯坦单元中，为了探究肤浅的概念，我让学生们创造并表演了一个简短的场景，探讨肤浅在青少年生活中的后果。是的，这比我只给他们信息更混乱，但现在每个学生都深刻地理解了主题，因为他们从自己和同学的表现中学习。这现在促进了对文本的更深层次的参与。当然，忽视动觉学习要容易得多，也易于管理，但对很多学生来说，这是以牺牲参与度为代价的。
在某种程度上，学习也需要与学生相关。这可以通过主题EQ(情绪智力)活动，基于兴趣的任务，或与现实世界的技能或应用的联系来实现。我不在乎别人说什么:给学生提供枯燥的资源，那么课程就会很差。
合作:有合作吗?
向同伴学习是很有力量的，有助于加强建构主义的经验。
通常情况下，学生们会寻求同伴的帮助，以知道在任务中该做什么，或者检查他们的学习是否真的是被要求的。通过视频回顾一节课，你会发现这种情况在一节课中是多么频繁地发生，尽管是偷偷发生的，而且这种情况不会被平息，而是以颠覆为理由，让它蓬勃发展。通常情况下，老师们会要求学生安静地进行个人学习，试图消除这种情况，但如果一直坚持这样做，就会失去宝贵的机会。
学生有机会在教室周围观看其他人的作品也是有效的。知道老师在想什么是一回事，但知道他们的同龄人在想什么会激发更大的刺激，因为他们联系、竞争、挑战和重塑他们的思维——并加深学习经验。社交媒体在学生的生活中无处不在，因为它满足了这些元素。通过社交媒体学习的巨大潜力将很快成为过去，因为教师将开始获得更多使用现有平台的机会，而专门针对学生和学校安全问题的新平台也将出现。
此外，注意参与课堂讨论也是很重要的。最近，虽然在我的课堂上出现了一些很好的对话，但只有5到6个人参与了讨论。其余的没有，因此没有学习。问问题，然后让学生和他们的伙伴讨论他们的想法，然后是桌子，鼓励每个人思考，在研究结果提交给课堂讨论之前。卡根在这方面提出了一些非常有用的思考和策略。
区别:刚刚好，刚刚好，只为我
我主要关注这方面的两个方面。首先，很明显，在这个任务中有不同的期望值吗?我是否满足所有能力，支持某些任务，并根据需要提供更多的挑战?我是否有意识地把学生放在桌子上，以最大限度地合作学习，并相互推动和支持?其次，我是否允许并鼓励学生在展示他们的知识和理解的方式上发生变化，还是一切都是书面的?
作为一名英语教师，让学生的写作技能达到考试成功所需的水平似乎是一项艰巨的任务。然而，当我们只关注这样的输出时，我们就剥夺了学生加深参与学习的机会，具有讽刺意味的是，阻碍了写作的发展，因为学生失去了兴趣和与主题的联系。只有勇敢的老师才能逆着应试教育的潮流而动，相信从长远来看，更深的投入和更全面的学生才会有回报。
但像你们一样，以进步教育的名义，我将继续这样做。
反思我自己的旅程
事后看来，这最后一点实际上是我在过去一个月里断绝联系的一个重要原因。
我一时失去了教书的激情。我已经忘记了自己每周花50多个小时做这件事的原因。学习变得规定性、狭隘、枯燥和肤浅。然而，我的新教案模板迫使我更加意识到我在教学中看重的东西。这个模板鼓励更深入的学习，更深入的参与，以及不可避免的，更深刻的满足感。
甚至在过去的几节课中，我一直在使用它，我感到重新充满活力，焕然一新。我确实重新开始工作了。