10个学校第一天的团队建设游戏

经过教师员工

团队建设的活动很棒 - 特别是在学校的第一天或学年的早期，

它们不仅可以帮助建立习惯、语调和预期，而且还很有趣，能让学习者感到舒服。尽管许多高中和大学的高年级学生可能会为这种想法而抱怨，但这些想法通常很有趣，而且是帮助学生放松心情的好方法。在你认为他们太幼稚而不予理会之前，试一试。你可能会感到惊讶。

请注意，您选择哪种游戏，您的游戏规则以及规则的任何修订都取决于您使用的类的性质。Certain students may feel overly liberated—especially in middle school—with the idea of a ‘game,’ and so expectations must be carefully given to younger K-8 learners—and even 9-12—to ensure that every student is set up for success.

10个学校第一天的团队建设游戏

我也是！

理想等级：K-20

第一个学生讲了一个关于他们自己的事实:我喜欢篮球，我有两个姐妹，等等。如果关于另一个学生的陈述或事实是真实的，他们会站起来说“我也是!”他们也可以坐着不动，但只要举手说“我也是!”

公园替补席

理想等级：6-20

两把椅子放在一起以类似于公园的长凳。两名学生志愿者 - 或被选中 - 在虚构的新闻故事中取出“发生了什么”。他们给了一分钟，准备一个他们讨论“事件”的场景，而没有实际地说发生了什么。在给定时间（1-5分钟）后，同伴猜测'发生了什么'，但他们必须放弃所有四个重要细节：谁，什么，何时，尤。：

什么：大学篮球比赛

谁：肯塔基州和堪萨斯州

何时：4月初

其中：新奥尔良

3.事实或虚构

理想等级：3-12

在一个圆圈中，第一个学生为自己提供了两个事实和一块小说。其他人举手或被要求确定哪些是事实，这是虚构的。正确的猜测是下一步。所有学生都走了，播放就完成了。

4.绿色门

理想等级:5-20

一个领导者选择一个话题，但保持沉默，只说:“你可以把一个____带进绿色的门。”然后，学生们被迫通过询问其他东西是否也可以通过绿门来推断主题，例如，“can I bring a _____ through the green door?”

领导者只能回复是或否。识别出主题时，主题重置。主题可以是与内容相关的，例如语音，颜色，几何图形，历史数字等的部分。

5.一分钟演讲

理想等级:5-20

学生选择对任何事情进行60秒的谈判，从自选择的主题上，他们对教师提供的专题等特定专业知识。然后，同学可以用一件事 - 无论多么无害 - 他们可以“连接”或以某种方式与他们的生活相关。

6.算到十

理想等级：3-20

所有学生站成一个圈。第一个学生说" 1 "或" 1,2 "“下一个学生接着那个学生停下的地方说最多两个数字。”顺时针的移动一直持续到10，那个学生必须坐下，而下一个学生的游戏又从1开始。

请注意，暂停或沉默计数 - 学生正在计数/计算迫使他们坐下的任何暂停或迹象。此外，在计算期间噘嘴或谈话导致未来的圆形消除。这个大的想法是统一性地统计，以便你可以留意'10。'

您可以阅读更多信息如何播放到十大建筑游戏的依据。

7.我从来没有

理想等级：K-20

学生形成一个圆圈。第一个学生说他们从未做过的事情。每个学生那个具有完成了其他学生的事情并没有简单地进入中心。游戏继续，直到每个人都说他们所做的事情。

8.神奇的球

理想等级：K-20

学生形成一个圆圈。第一个学生是“给予”一个想象中的魔术球。学生将一个想象中的球塑造成一种新的形状，把它交给了这个人。活动是沉默的。学生坐的任何谈话/噪音都会导致。比赛结束后，可能会完成猜测以预测“雕塑”是什么。

9.沉默的线路

理想等级：K-8

学生是给予标准的，并且必须尽快静静地把自己放在一条线上，以满足目标，竞争其他课程，或接受一些奖励（免费阅读时间，没有家庭作业等）标准可以简单（生日），或稍微复杂（大学或职业野心的字母顺序）。

10.内外圈

理想等级：3-20

学生在一个圆圈内形成一个圆圈（理想情况下）两个圈子中等数量的学生。内部圈子成员与外圈成员配对。活动领导者（通常是老师，但可以是学生）呈现一个主题，提示或问题。

合作伙伴分享10秒（或更少），领导者在圈内询问，顺时针移动一定数量的空间，以便与新伙伴直接与他们联系在一起。这通常是内容重点，并有助于促进与内容相关主题甚至当前事件的快速讨论。

开学第一天10场团队建设游戏Linda Crawford来源'咨询书'