我如何使用数据激励学生成为更好的读者
由凯利·斯宾塞·阿德科克（Kelley Spencer Adcock）
我与挣扎的读者有很多共同点。
我没有阅读困难，但是我确实知道要尝试在不自然而然的事情上取得成功的一两件事。在我的童年和上学期间，我从任何意义上都没有运动能力，而且我从曾经组建的每个团队中都被削减了。
但是不知何故，我成年后成为跑步者。我每年运行几个5K，障碍跑和Sprint铁人三项。我不像其他跑步者那样受过训练或纪律处分，但是跑步已成为我生活中不可或缺的一部分。我怎么到这里了？意识到我不需要将自己与其他任何人进行比较。我设定自己的目标和自己的比赛时间表，以做适合我的事情。
同样的心态也可以应用于学生学习。每个学生都从初学者开始，但是在成为专家之前，许多学生都退出了。为他们提供正确的工具，并为他们提供适当的支持，可以使苦苦挣扎的读者取得成功。
这是我将这种方法应用于教室的方式。
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步骤1：找到一种一致，简便的方法来衡量进度。
跑步的很酷的事情是它很容易测量。您真正需要的只是秒表。阅读是一项更为复杂的任务，但是现代技术为我们提供了各种简单的测量工具。我们使用一个称为的工具星评估这使我们能够将评估更像是5K，而不是马拉松。学生只需20分钟即可参加一项测验，该测验全年收集有关其阅读技能和理解的宝贵数据。
步骤2：与学生共享数据。
我可以使用无数的应用程序来跟踪我的完成时间，但是如果我从未看过这些时间，我就不会变得更好。学生也是如此 - 我们多久与学生共享一次数据？在我们的课堂上，我们向学生展示他们的报告，并谈论数字对他们的意义以及他们的个人阅读进度。
步骤3：帮助他们设定有意义的目标。
对于我的第一个5K，我唯一的目标是在不散步的情况下进行整个比赛。另外，朋友的目标是休息20分钟。我们显然是出于不同的原因奔跑。学生也是如此 - 没有两个学生有相同的目标。在我们的课堂上，我们帮助学生设定可实现的目标，使他们成长和成功。
步骤4：与学生合作建立“训练常规”。
外部对我的生活的要求决定了我的跑步时间表；我们学生的学习习惯也是如此。许多人一生中没有时间或安静的空间可以在学校外阅读。有些不喜欢长篇小说。其他人则为添加，多动症或tsal苦苦挣扎（午餐后太早）。
在我们的教室里，我们诚实地谈论了我们的局限性和习惯。我们在课堂上为学生提供了一半所需的阅读时间，并为他们提供了以多种方式完成另一半的选项（作业，辅导，免费选择时间），以便他们可以个性化适合他们的例程。
步骤5：让学生对自己的进步负责。
我为参加比赛而付费，所以我有既得利益。对于学生来说，情况也是如此。他们的进度与我们课堂上的表现期望直接相关。每个学生都必须证明他们是1）在成绩上阅读并显示进度，或者2）在阅读年级方面显示出重大进展。
他们还负责通过要点和/或完成的阅读日志和项目记录有效的阅读练习。
步骤6：评估其训练常规的有效性。
如果我在较慢的时间内参加比赛，或者最终受伤，我会审查训练方案，以查看我需要调整的内容。对于学生来说，情况也是如此。我们教我们的学生查看将其增长与年龄和能力相似的全国其他人进行比较的数据。
如果学生没有成长，或者不以可接受的速度增长，那么学生面临哪些障碍？他们的练习不够频繁吗？他们需要额外的支持吗？这些都是我们考虑的问题。
当他们取得进步时，庆祝！这可以始于对该进度的量化（改进在数据中），但也应扩展到这种提高其识字能力的实用性，以及一生对他们的意义。
步骤7：在需要时选择新的和改进的工具。
就像一对新的跑步紧身裤可以激励我摆脱困境一样，改变阅读任务可以振兴学生的进步。我们使用帮助学生选择自己喜欢的书籍的技术，以便他们保持动力。我们还有定期的文献圈子，使学生可以谈论不同的想法并向他人学习。
我们还教我们的学生如何使用像newsela.com，，，，rewordify.com， 和ReadWorks数字。当他们想阅读一本比过去更长或更高的阅读水平的书时，我们可以帮助他们访问我们公共图书馆的电子阅读器，有声读物或MP3播放器。给他们各种资源和文本，使他们能够保持动力并继续发展。
当他们想阅读一本比过去更长或更高的阅读水平的书时，我们可以帮助他们访问我们的公共图书馆中的电子阅读器，有声读物或MP3播放器。给他们各种资源和文本，使他们能够保持动力并继续发展。
每次我结束比赛时，我都会有很多原因对自己感觉很好：我完成了对我来说并不容易的事情。我会更好地照顾自己。我是我的孩子和学生的好榜样。尽可能多地，我们尝试为课堂中的学生创造相同的体验。
他们不必先完成，他们只需要相信自己可以。
NBCT的Kelley Spencer Adcock是西弗吉尼亚州杰克逊县Ripley高中的阅读专家和英语老师。
