如何在游戏中学习
通过特里Heick
我们之前讨论过玩耍在学习中的作用，这是一个让我着迷的想法。这也是一个棘手的问题。
游戏到底是什么?(一个精彩的视频给出了答案。你能让它发生吗，还是必须让它发生?游戏和“流”之间的关系是什么?这对正式和非正式的学习环境意味着什么?这取决于你认为玩耍和自我指导在学习中的作用是必要的，还是浪费效率。
如何在游戏中学习
限制较少
1.给什么
学生几乎得不到任何资源或支持。他们可以做或不做任何他们想做的事。
2.给定的时间
在这个阶段，学生仅仅受到某种时间的限制。“做什么都行，”你可能会对学生说，“但要在这个时间范围内完成。”
3.鉴于好玩的空间
比“什么都没有”或基本的时间限制更严格的一步，在这个水平上，学生被“放置”在一个有趣的空间——无论是实体的还是数字的。在这个直接语境之外，他们什么也没有得到。
4.给予合作的机会
在这个阶段，学生们只是有机会合作，也许是在一个有趣的空间。可能时间有限，但不是必须的。同样，没有提供其他支持或框架。
5.鉴于动态工具
在这个层次上，通过游戏来创造学习，这意味着学生可以在有趣的空间中使用动态工具，并有合作的机会。没有“内容”在这个级别上传递。
6.给定一个主题
有一个级别比上面的五个级别“更严格”，“六级”是第一次给学生提供内容。:一个主题。
在这一阶段，学生将获得上述所有内容(好吧，除了第一项)，但也会提供一个主题:重力、变量、象征主义、战争、嘻哈等。没有进一步的标准或建议。没有给出测试，像往常一样，上面的时间、空间、协作和工具都是可选的。通过给学生一个实际的主题，学生仍然没有一个“作业”，但他们有一个特定的一些种类的开始。
7.鉴于接触模型
想要在游戏中学习，但不希望学习是完全开放和基于好奇心的?这个层次开始应用实际的“模型”或建议。(这是否有助于或降低学生的工作和学习质量显然取决于。)无论如何，学生们现在已经在他们的“学习空间”中加入了人类思想的范例:绘画、应用程序、小说、建筑、音乐、数学作为解决问题工具的例子等等。
8.给予挑战或目标
让我们再增加一点技巧，更具体一点:给他们一个具体的挑战或目标。例子吗?解决这个问题。连续10次投中。找到一种更有效的包装方式。这种“目标”或挑战应该相对较小，否则很快就会变成一个成熟的项目。
9.给定一个过程、学习模式或认知框架
在这一点上，学习过程变得非常有限。学生被给予一个过程、顺序、框架或其他一些外部方法，这些方法既是“支持”，也会损害他们的自然自我导向。
10.在几乎没有选择的情况下授权合作
在上面的外部计划序列中，学习者现在需要合作，几乎没有选择与谁合作，为了什么目的，在学习和/或生产/设计过程的哪个阶段。这与通过游戏创造学习的早期阶段是截然不同的，在早期阶段，学生只是被给予空间、时间或想法。现在，老师们实际上要求有具体要求的合作，选择很少——至少是关于合作本身。
11.给出具体的标准
除了决定空间、主题、模型、挑战和协作之外，教师(或专家)现在还为作业添加了特定的标准，这是基本的(截止日期)、适中的(所需资源的数量)还是更复杂的(学习者生成的特定模型的特定标准)。
12.给定一个灵活的标题
老师帮助引导学生理解什么可能决定作业的“质量”。这可以是支持的，也可以是限制的，这取决于它是如何做到的。
13.给定一个作业
教师的任务是决定内容、形式和标准，创建和/或分发“作业”，希望能导致具体的理解。支持/限制的程度正在变得显著。
14.给出一个详细的项目与详细的标题
这里的学生可能有一个项目的灵活性，但其他一切都是由别人决定和指导的。
15.作为学生或项目的一个单元，给予完整的脚本作业
这是最具限制性的学习方法之一(尽管这并不意味着它是“坏的”——它只是限制性的，通常会减少通过游戏学习的机会。
根据你的观点，这要么是由训练有素的老师专门计划的，以产生创造性和批判性思维的学习者，可以自我指导自己的学习路径。或者，它扼杀了同样的领域，侵蚀了学习者的自我导向、创新、玩耍，甚至是教育能力。
更加严格的
流和游戏都要求玩家具有强烈的意志感和智力安全感。自主学习,基于项目的学习,移动学习和其他21世纪学习形式很大程度上依赖于精神状态。
在某种程度上，玩耍似乎先于流动——因为每一种都是未开发的想象力、创造力和创新资源，所以我们理解它们的来源和作用是有意义的。
为了追求这个目标，我把上面的剧本“谱”放在一起，让大家对它与传统学习相比有一个大致的了解。它从严格程度较低到严格程度较高再到严格程度较低，在一个完全不受限制的环境中，给学习者“什么都不给”——确切地说，什么都不给——并在严格程度较高的环境中给学习者布置有详细指示的具体作业。
在中间是一种“甜蜜点”，在这里，学习者只需得到动态的工具、协作的机会，以及不受批判性判断影响的工作和生产能力。其他组件也可以使用，从吸引人的模型和点对点协作，到浏览工具和可用的受众。
最终的结果将是一个学习环境，在那里学习者被授权去实验、互动、解决问题、失败、分享、迭代和自我指导。上述范围基本上创造了一系列条件，这些条件或多或少可能通过学习创造游戏，并通过游戏学习。
图片归属flickr用户flickeringbrad;如何在游戏中学习