30普遍学习的普遍策略

经过特里·赫克里克

作为教师，我们都在努力了解人们如何学习 - 现在他们如何在教学策略方面教授，但更多的学习策略 - 才不是真正的策略。学习行动或认知行为。学习策略。

自我指导和社会学习无疑将是未来任何一种学习的核心，而批判性读写能力和追求读写能力的批判性学习是现代教育的核心。德赢娱乐注册

但为了改善自我导向和教师为中心的学习环境的学习，它可能会照明浏览活动，项目和课程，以试图查看哪种脑级行动学习者正在进行。喜欢俯卧撑，风冲刺和体重训练是有助于培训运动员的身体的体力行动，什么样的认知行为训练学习者的思想？

绽放的分类法 - 特别是注释的'盛开的轮子' - 助人提供盛开的分类动词推动了学习活动的规划，但我想要更具体。这里的目标是创建一个自我导向的学习模式，支持21世纪的学习者在寻找，分析，改进，重新包装和分享数据，以追求自我知识。但是进一步推动，普遍努力的具体策略是什么？

在里面教育学习分类，我们走近这个想法，再次这样做了如何将严格添加到任何内容。和32习惯让思想家。这是另一种理解的尝试。

使用“普遍学习策略”

那么这怎么可以帮助你作为教育者？用它们作为思考提示或讨论提示。将它们视为基于项目的学习的起点。让学生用它们作为“空船只”来填补自选择的学习主题，以创造自己的学习路径。使用它们天才小时。

大思想是，这些“大脑行为”不仅是您可以使用的任务的种类，而且更重要的是，促进基于查询的理解的行为。vwin.com德赢因此，而不是从主题分数，重力，隐喻或种族主义开始 - 你可以简单地坚持认知行为本身。学习者可以选择自己的主题，或者您可以提供各种主题。

一个例子？学习者获得了这个列表，并要求提供他们对此有道异事的主题。他们选择一个“动作”，这是一个主题的感觉，然后要求提出正品的分配，项目或简单的活动。如果他们有问题，请提供三种与您的课程或鉴定的学术标准对齐的选择。社会研究教师可能提供推拉因素，工业主义和社会变革因素。对于社会变革，2,4,11和16都取得了完美的意义。

单独的，在小组中或与您的对话中，学生开始创建自己的作业，并且您从任务大师转换到学习促进者。在他们自己，他们不是“现成”的作业，但他们不应该是。他们的意思是不建立内容容量，而是学习能力。理想情况下，他们将成为一个更大的一部分自我导向的学习模型-a我也在处理的简体版本。

30普遍学习的普遍策略

挑战视角，社会规范，接受的真理或普通持有的概念
遵守观察
得出结论
问题
根据观察和数据修改问题
批评某事
解释意义
修改某事
将课程或哲学立场从一种情况转移到另一个情况
保护或恢复某些东西
识别和分离原因和效果
比较和对比两个或更多件或更多的东西
创建和测试模型和理论
从症状中分开原因
确定问题的主要和次要原因
叙述概念，理论，想法，问题或机会的细节历史
适应新的需要或环境
预测并观察发生的事情
从多个角度检查一个想法
叙述序列或随时间变化
学习和视觉展示细微差别
识别和解释模式
通过一些主题，标准或标准来识别和优先考虑“事物”。
优雅强调起源，来源，影响，遗产和传统
强调别人常见误解了一个想法
批判性评估一个社会接受的想法
从自然中提取课程
拿和捍卫一个位置
在观察某事物期间和之后的记录注意事项
基于观察和/或数据来形成理论并修改它