当学校不像世界学生生活时

经过特里·希克（Terry Heick）

在2020年，正式学习和非正式学习之间的区别比以往任何时候都更为重要。

作为课堂老师，这种差异是一个重要的区别。正式学习是通过学习经验的战略规划，通常是教师的直接指导。教师和学校的改善是由改善教学和学校的概念驱动的，这是一种循环论证。充其量，我们将获得更好的教学和学校。

非正式学习是我们放手时发生的事情，因此不可能控制和开处方。

体验式的学习和建构主义，除了思考学生学习方式的其他方式外，还认为学习不仅在标志性的教师关系之间的范围之外可用，而且在那里也许最有力。一所典型学校的墙壁上没有什么（无法​​移动的），这使得不可能进行深入思考和持久的询问，因此当然有可能在那里发生非凡的学习。

但是通常，尽管老师和管理人员竭尽全力，但事实并非如此。哪个很奇怪，你不觉得吗？

基于项目的学习作为非正式学习令状

基于项目的学习是思考学习方式的另一种“任性”方式，而不是“做项目”，而是通过项目设计和管理的过程进行学习。基于项目的学习还可以作为计划和学习过程本身的工具。在基于项目的学习中，制造商运动，移动学习和基于游戏的学习（除其他趋势）都是可能的。

实际上，甚至自我指导的学习可以通过基于项目的自然骨架学习提供。社会学家西摩论文（Seymour Paper）是肯·鲁滨逊（Ken Robinson）的教育社会化的一个魅力的先驱，认为学校不仅被搞砸了，而且他们有使自己过时的危险：

“我说的是，我们所知道的那所学校将不可思议。不可思议。And the reason why it’s inconceivable is that little glimmer with my grandson who is used to finding knowledge when he wants to and can get it when he needs it, and can get in touch with other people and teachers, not because they are appointed by the state, but because he can contact them in some network somewhere. These children will not sit quietly in school and listen to a teacher give them predigested knowledge. I think that they will revolt.”

尽管教室里没有积极的社会运动，但反抗以脱节的形式颠覆性，他们不能或不能选择不维持持久的学术好奇心。那种好奇心迫使学生坐着文字“在其中滚动”（如Sam Anderson所述）。出于正确的理由，在正确的时间提出正确的问题，或者自行转移理解，而无需提示或解决实现个人和社会变革时的真实挑战。

但是，也许非正式的学习有希望 - 由于无数学习趋势的兴起，纯粹的学术界的自然繁殖挤满了21世纪学习的景观 - 使教科书看起来很愚蠢，使老师看起来很长，并使学校看起来很愚蠢，并使学校看起来很愚蠢，并使学校看起来很长积极久坐。

正式学习和非正式学习之间的差异

Forbe的专栏作家Jessica Hagy最近解释了它比我更好。

“教育发生在监狱牢房中。它发生在黑暗的小巷中。它发生在公共汽车，淋浴间和电视前。当然，我们向老师，导师和领导者学习。但是，我们也从流浪汉，混蛋和骗子中学到同样多的甚至更多。

我们从书籍和讲座上学习，但我们也通过窃听和观看的人学习。在学校里，我们学习了所有基本原理：阅读，写作，数学 - 但是我们还在学习如何着装，说话和相处，以及如何尽早醒来。我们了解到，并非所有的老师都同样鼓舞人心，并且并非所有的指导辅导员都知道他们要去哪里……但是我们并不称呼所有这些学习。我们称之为生活。

每个人的教育（在学校或所谓的现实世界中）是一个独特的事实和课程，失败的考试和辛苦荣誉的集合。我们在工作中生活的经验，人们认为人们从我们的第一个生日开始。就业不足。过度就业。部分雇用。勉强雇用。快乐地工作。待在家里首席执行官。九至五名护理人员。在桌子底下，厨房桌子或手术桌上工作 - 我们所有人都尽可能地尽力而为。 Sadly, you know more than you get credit for knowing. And no matter your job title or lack thereof, you can do more than you’re paid to do.

那里有大量的人力资本资源，只是在等待上班 - 也许是为了赚钱，也许是两者俩。奇怪，不是吗？如果我们想为自己创造生命，我们必须学习如何使用我们已经知道的东西。”

作为教育工作者，我们再也无法抵抗已经完全破坏我们如何获取信息，相互联系并发布生活事件的文化和技术趋势。但这是简单的部分。

挑战？在应用程序，流动性和访问的时代，坚持认为公共教育作为一种系统，正式认识和荣誉（按照同等的条件）这些“较少”的学习形式。屈服控制，重视游戏的角色，体S人学校和计划的形式，并真正教会学生如何自己思考。

然后拥抱这种思维邀请的破坏。

特里·海克（Terry Heick）的这篇文章首次在edutopia.org上发表；正式学习和非正式学习之间的差异很快；图像归因flickr用户闪烁的布拉德