一位好老师如何变得伟大
经过特里·赫克里克
好老师是不可思议的，也是罕见的。
对的无知那些不能的，教书吧Mantra是可怕的，成为一个好老师是一个令人难以置信的挑战，持续实现。
良好的教师使用数据来驱动指令，了解他们的课程的INS和OUT，一遍又一遍地精制评估，直到他们测量内容知识的深度而不是程序知识或一些疯狂的游戏记住老师说的话， 或者猜猜老师的想法。
他们支持学生自主学习，知道技术如何真正改善学习，并散发出一种魅力，使学生渴望向他们学习。
他们知道哪些评估是“展示”的，哪些是“执行”的——也就是说，哪些从10英尺的角度看很好，哪些为学生和老师提供了下一步学习需要去哪里的可见性。
ECE，G / T和其他“特殊群体”学习的数据和伪影（好像它们都不会受益于这种个性化）始终是最新的并且可以访问。
好的老师会为学生创造积极的环境，让每一个学生都感到安全，可以自然地分享想法、提问和参与对话。
在作业中，学习目标是清晰的，在每个学生的近端发展区域内 - 不太容易，而不是太难。资源在正确的时间，作为问题，分组机会和识字策略。
知识的转移是清晰和明显的，在每一个有意计划和复杂设计的学习序列的开始就向后计划。
父母知道发生了什么在教室里时不仅包括成绩单出来,但持续的通过技术的结合,可见性相关的工作,最终在家里和在社区,在会议的夜晚,直到8点钟,好老师保持让每个学习者和学习者的家人感觉听到的,价值,和理解。
好的教师还会按时参加员工会议，在团队会议中积极参与，知道同事何时需要建议、资源或倾听。
他们不会用太多副本打破副本机器，按时提交他们的出席，并始终拥有办公室工作人员需要的所有表格，培训证书和文件。他们没有Bogart计算机实验室，展示毫无准备的PLC会议，或者忘记为缺席的学生创造整洁和可访问的化妆工作。
在预习过程中，优秀的教师要确保每件事都和学区要求的完全一致，贴在门口，清楚地张贴学习目标和关键问题，用眼能看到的数据使用的证据，每个学生都在他们的座位上准备好服从这种轻松和积极的课堂管理的指导。
但是对于教师真正变得伟大，以上是不够的。
事实上，成为一位伟大的老师要求大量的良好教师代码被打破。
一位好老师如何变得伟大
10.优先考虑人际关系
学习应该导致个人和社会变革。无论数据告诉你什么，这都需要个人关系，就像学术进步一样。
9.通过显示真正的内容专业知识
作为一名教师，你发挥了许多角色：同事，声音板，设计师，任务大师，朋友。但在最近努力改善教育的努力中迷失了似乎是教师作为内容专家的尊重。大多数大学课程需要非常有限的内容专业知识的示范，以及在大多数K-12学校和地区采访您的人们在评估，课堂管理和其内容知识的工作中的其他重大要求中进行了这么长时间不完全易于腐烂，经过多年来已经证明是百年的。
优秀的教师不仅会不断地寻找更有效的教学方法，还会不断地寻找更多的方法，让自己更好地理解自身内容领域的细微差别。
8.争取个性化
教学的差异化是对学习者差异的极好回应。不同的学习者有不同的需求——不仅仅是学习风格，还有学习节奏、顺序和内容。在传统的环境中，学习者必须被带到相同的标准和相似的熟练程度，这是粗鲁和不诚实的。尽管对每个学生进行完全个性化的学习仍然是大多数教育者(也包括学生)无法实现的，但优秀的教师努力使学习体验个性化。
7.始终寻求意义
伟大的教师在学校的内容中寻求意义，在他们的内容中，在社区中的学校的作用，在角色技术应该不应该填补他们的课堂，等等。虽然他们尊重受欢迎的意见，但伟大的教师独立地为他们所做的一切寻求自己的含义 - 并不简单地作为情绪检查清单的一部分（找到意义?检查。)但更真实，带着一种顽皮和好奇的精神。
6.通过建模的好奇心
谈到好奇心，伟大的教师模拟它。内容专业知识至关重要，但该专业知识的基调永远不会听起来自信或傲慢。像你的教室一样教学是一个泰德谈话，充满了好奇的头脑，虽然特别明亮，但可能缺乏你碰巧拥有的专业知识的具体条子。通过在讨论，演示，会议，会议期间建模，展示，会议，会议，甚至是互惠教学小组 - 您不仅会展示学生如何使好奇心引导所有学习，但更重要的是改变教室的基调。vwin.com德赢
5.通过有意义地整合技术
This one sounds vague and obvious, but let’s clarify what it does not mean: to integrate technology meaningfully doesn’t simply mean to simply do what couldn’t otherwise be done without that technology (connect with global peers, embed a voice-over on a presentation, create a 3D model of a widget before pitching it to classmates). For it to truly be meaningful it has to result in understanding that somehow—in depth, duration, or complexity—exceeds that which it might have without that technology.
学习不是表演技巧，甚至不是学习者的参与，而是理解。
4.与其他优秀的老师合作
从你当地的部门、学校和地区开始，然后去各地的twitter、facebook和博客。物以类聚....
3.通过以不同的方式测量理解
的理解是复杂的。要解释它是什么样子几乎是不可能的，而且在同一栋楼里讲授相同内容的两名教师可能会激烈地争论学生应该说什么或做什么来证明“他们懂了”。
最近我建议“第一个（步骤）是要意识到术语”理解“的歧义，并不适合简单地将其简单地解释为过于简单的单词和短语，如”他们得到它“或”熟练。“通过拥抱不仅了解边界难以形容，而是无常本身，荣誉不确定性。“
你接受的关于理解的证据越多样化，你在课堂上的学习就越有力量和成功——它就会变得更“真实”，而不是关于服从，更多的是关于学生和理解的关键概念。
2.被优先考虑
伟大的教师对他们的肩膀上的期望相同，甚至mediocre-teachers。他们很少做得比这些更多不到教育工作者的品种。但他们只是得到了正确的事情。重要的事情。像什么？这是另一天的另一篇文章。
1.为学生让路
挑战学生，说服他们可以戏剧行星，然后离开他们的路。所以经常好老师 - 在他们的巨大的善良 - 紧紧透过了学习过程，以务必引出所有学习的标志。只有他们在过程中漂白了学习。强加一个真实的需要了解学生，给他们工具，然后离开他们的方式。
好的老师的课堂上，不是充满着他们自己的声音、嗡嗡声和精神，而是学习者的课堂。
也许最重要的策略是知道何时打破规则，并愿意跳出公认的“好老师”的原型，给你的学生你知道他们需要的东西。
图像归因Flickr用户CBGRFX123