混合学习的挑战：为什么Edtech仍处于起步阶段

为什么Edtech仍处于初期阶段首先出现在forbes.com.和Wiredacademic.com

“该技术落后于它需要的五年。”

这是另一所学校试图建立利用多个提供商的混合学习模型的投诉。

“软件内容提供商是专有的。将数据从中获取数据是不可能的。当我们这样做时，数据不会轻松连接到其他提供商的标准和数据。“

所以从另一所混合的学习中抱怨。

然而，令我对这些评论的最值得注意的是，这只是如何不可取的这种行业在任何行业中。

在任何行业的开始时，该技术往往是不成熟的，对于广大用户来说尚未足够好。为了最大限度地提高产品和服务的性能并对他们采用任何希望，组织需要垂直集成并创建相互依存的架构，以便在功能和可靠性方面将不同的组件紧密编织在一起以优化性能。

作为Clayton Christensen和Michael Raynor观察创新者的解决方案“根据定义，这些产品是专有的，因为每个公司都会发展自己的相互依存设计，以不同的方式优化性能。”然而，专有的相互依存解决方案的结果是定制是非常昂贵的，因为要定制，公司需要重新建立整个产品。

但作为一个行业成熟，该技术可提高。对于大多数用户来说，它不再是“不够好”，并开始过度过度在原始功能和可靠性方面超出大多数用户所需的。

正如这种情况发生，客户开始优先考虑新的性能维度。通过功能和可靠性确保，他们奖励灵活性和定制，哪些专有产品无法提供。

出于提供这些定制解决方案的新解决方案具有模块化架构 - 不同的组件适合并以良好的理解和高度明确的方式合适。出现标准，它可以完全指定所有元素的拟合和功能，即使组件或子系统无关紧要，只要它们符合规范。模块化架构优化灵活性，但由于它们需要严格的规格，它限制了工程师在原始功能方面推动边界的自由。

这两个状态相互依存与模块化存在于连续体上，但在我看来，我们现在可能在两者之间的混合学习世界中的十字路口。

一方面，几个混合学习计划正在继续使用一个在线提供商的课程，虽然它并没有给他们定制，但他们可能更喜欢，其简单性和可靠性是值得的。及时行乐学校和学校Flex Academies举例说明这 - 似乎也没有抱怨这项技术。

另一方面，越来越多的学校正在采用混合学习模型，其中每个学生都在一个主题中使用多个软件提供商。但从他们的投诉来看，他们似乎将行业推向模块化，也许有点在准备好转移之前，因此处理相应的仍然不成熟技术的相应头痛。

至少一个混合学习学校，峰会公立学校，是合作伙伴建立自己的解决方案，并使用不同来源的内容来支持它正在开发的新的能力的学习模型，这似乎是一个智能的向后集成。那些要求定制的解决方案的人似乎往往逆风。每个学校都有一个不同的需求和需求的独特模型加剧了这个问题，因为迄今为止，它仍然存在的坚定标准。

此外，解决问题的一些方法似乎不太可能承担果实。标准几乎从未在一个行业中拥有专有架构的公司之间谈判，因为谈判在代表具有代表其专有建筑的心态并试图被进程所引人的上下文中发生的。它似乎更有可能似乎在混合学习世界中将是一个像khan学院的平台的出现 - 那么许多用户写作使用平台标准的内容，而不是强迫复古。标准将出现在事实上，因为学校用脚投票或点击。

我们当然会看到它最终会发挥原因。然而，现在，在线学习技术周围的炫目不够好，可能是一个避免我们应该习惯于听到至少几年的回复。

混合学习的挑战：为什么Edtech仍处于起步阶段;迈克尔霍伊是InnoSight Institute的教育执行主任，“扰乱班级”。他是耶鲁大学和哈佛商学院的毕业生。这篇文章首先出现在forbes.com上