每个学生都需要的14件事
每个学生都需要什么
每个学生都需要什么通过特里Heick
没有完美的课程、单元或学校，就像没有完美的歌曲、味道或蓝色阴影一样。
每个学生都不一样。每一个走进你教室的聪明人、健忘的人、微笑的人、喜怒无常的人、热情的人、冷漠的人、爱思考的人、目光短浅的人，每天都有他们自己的故事——一个充满希望、心碎和复杂的故事。这不是花言巧语，这是事实，这很重要。
因此，当我们谈到以学生为中心的课堂时，这也是一种概括——与其说是一种策略，不如说是一种方法。例如，不可能存在一种“以学生为中心”的阅读策略。也许是“以班级为中心”，但如果它真的是“以学生为中心”，那么你应该为每个学生都准备一个，对吗?
但是是通用吗?在我们共同努力设计学习经验、学校、课程、技术和所有其他教育方面刚刚好,有没有可能我们漏掉了一些更明显的片段?每个学生都需要的东西?
这可以添加到一般课程，框架，学校设计，教学策略以及触及学生思想的其他任何东西？
每一个学生都需要什么 - 绝对，积极地必须在课堂内外取得成功？
每个学生都需要的14件事
1.每个学生都需要自知之明。
我是谁，我如何与我周围的世界联系?对我的要求是什么?我如何为那些我看重的会员资格提供价值?我到过哪里，又要到哪里去?
自我意识的一部分是一种地方感——学生所融入的地方和社区，并为自己选择。
2.每个学生都需要鼓舞人心的模型和建模。
模型可以提供想法，可以充当脚手架，阐明可能性，提供路径，当其他一切看起来都很抽象和学术性的时候，模型可以给学生一些东西来固定他们的思维。越有创意、越真实、越有启发性、越多样化，就越有机会接触到每一个学生。
建模 - 展示如何，何时，何地，最重要的是为何 - 也是重要的，从而从想法带来行动的课程。
每个学生都需要知道如何学习。
每个学生都需要知道如何学习学习策略。他们需要这样做知道这些策略也比内容要好。
他们需要对他们有意义的。他们能理解并成长为这样的人。不要告诉他们“使用类比”，因为“研究”是这么说的。他们需要聪明的、有智慧的、有用的、灵活的学习策略，这些策略他们能够并且将会自发地使用，因为他们知道他们需要这些策略。
其中一部分是批判性思考的能力和倾向。
4.每个学生都需要反馈，而不是评判。
反馈帮助 - 充当指导。它是纠正的，甚至可以安慰。
判断是个人的、情绪化的，而且会伤害人。
你不可能总是在这部分做到完美，但如果你至少能试着倾听自己的声音，并知道其中的区别，你就会做得更好。我们经常不知道我们的学习的反馈“无论我们如何吝啬的为了听起来。
5.每个学生都需要有创造力的空间和工具。
这可以是物理或数字，单独或在一组中，应用程序或锯，机器人或画笔，制造商学习或学术，自我指导或基于结果。创造力并不是所添加的东西 - 它是对自我表达和自我方向的基本人类需求的荣誉。
6.每个学生都需要想法(或分享自己想法的机会)。
看到# 1。学生们远比大多数学校和课程的设计所暗示的要聪明得多，但他们仍在成长，知识和图式的背景大不相同。有时候他们需要想法——这就是他们所需要的:一个想法，然后让你给他们让路。
7.每个学生都需要一个理由。
如果没有人真正倾听——除非是天生的雄心壮志——那又何苦呢?每个学生都需要一个目的——一个做他们所做事情的理由。
8.每个学生都需要一个冠军。
每个学生都需要一个冠军——当他们的信念动摇时，有人相信他们。
每个学生都需要有机会练习。
不仅是实践，而且有各种各样的支持(没有，很少，很多)，有各种各样的合作者，有或没有技术，有或没有观众，有或没有处方和指导，以及两端——但仍然在他们最近发展的区域内。
10.每个学生都应该尽可能多的机会。
因为你还能做什么?告诉他们这是真实的生活他们已经利用了所有的机会?他们应该先听12遍吗?你和他们分手了?
11.每个学生都需要玩。
不是在休息的时候，而是在有想法的时候。与合作伙伴。与应用。数字媒体。与网络。用自己的思考。与可能性。与模型。
12.每个学生都需要一种能动性和选择感——自我效能感。
这个有点麻烦，因为这不是老师的行为，而是一堆你可能与之无关的东西的结果。但是没有信仰，他们能够- 他们通常是自我价值的复杂概念之前 - 其他一切都是较少的。
13.每个学生都需要能够读写。
说读写是公平的异常。不，他们不会都是教授或律师，但读写能力的挣扎可能是一生的奋斗，他们会形成各种痛苦的自卫机制来保护自己。
扫盲是所有正规和学术学习的基础。
14.每个学生都需要希望。
每个学生都需要希望——一种他们有未来的感觉，以及在选择未来如何发展时的某种力量和情感。
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