同步教学方法：自我指导学习的混合方法

同步教学方法：自我指导学习的混合方法

经过特里Heick

第二屏幕学习的定义大致听起来像它可以通过第二屏幕学习的声音。然而，这并不一定意味着学生要靠自己，甚至也不意味着每个学生都必须有自己的设备。让我们回过头来看看学习的总体情况。

学习是关于学生与新想法的互动和创造。几十年来，“创建”部分大多是无声的，只用于完成项目或写作提示。互动部分也经常缺失。与教师、教科书以及应用程序和平板电脑的互动都是可能的，但其规模、个性化程度或吸引人的形式因素都不同。

1：1和第二屏幕学习之间的差异

在1：1的环境中，每个学生都有自己的设备 - 这使得令人兴奋地打开。第二个屏幕学习环境也可以看到每个学生有自己的设备 - 甚至每组一个。差异是同步的问题。在第二个屏幕学习教室中，教师和学生的内容彼此相互作用，同时还有工具，学习策略，自由和空间来澄清，扩展，创建或连接学习。

把老师的隐喻作为指挥，学生作为交响乐的成员。粗略地，这就是第二屏幕学习意味着 - 一群学生创造自己的音乐，但仍然跟随老师作为指导。不同之处在于，这里，老师是'第一个屏幕' - 同步点。在此角色中，他们选择学生与主屏幕或教师自己同步的内容。

同步教学法的明确形象

在此之下的图像在此提示，教师正在提供“内容1”，然后分别访问1A，1B，1C等的每个学生或一组学生。无论这是在4粒组成的4粒，还是28名学生1：1或BYOD教室，这个大的想法是一样的：学生在教师指南的同时访问（或创建）个性化内容并促进课程的核心。

自我指导学习和舞台之间的一个整洁的中间地面，是的？那么你作为老师的一些好处是什么？

4种方式同步教学和第二屏幕学习可以支持教师和学生

你可以更具创造性地区分

在同步教学方法中，教师有能力区分，由于丰富的参与和灵活的学习资源，从学习模拟YouTube频道，博客，社交媒体平台，和更多。

如果您认为差异化为提供不同的基于准备或兴趣的内容，流程，产品或学习环境，这些过程，产品，环境或那些内容越多，您可以作为老师获得的创造性越多。在这里，学生只需要与您的标准，或主题，基本问题或其他什么“同步”。

作为老师，你选择中央主题，他们以追求为自己的途径。

2.学生可以更自然地使用社交应用程序

使用社交应用程序在同步教学中，学生可以使用他们的“数字语音”彼此互动。他们还可以在其他学校的同行中平铺相关的网络和社区。社区和组织领导者，甚至内容专家。

他们还可以策划自己的想法，并通过twitter或instagram上的幕后讨论进行交流。你会分心吗?当然，但这并不是什么新鲜事。同样的网络、同伴群体甚至家庭也更容易追踪。为数字足迹欢呼!

3.您可以更密切地关注课程文件

这可能是许多教师的SYN教学/第二屏幕学习的最大值：坚持必要的课程文件的能力。虽然许多教师想要让学生创新并指导自己的学习，但这往往符合评估要求的需求，以及当地学校和地区的担忧。

第二屏幕学习如何帮助这里？通过允许教师选择中央主题或同步点 - 虽然仍然为学生提供创建，找到自己的资源，澄清他们的理解等。

以这种方式，它是一种平板电脑的混合方法——也就是说，一种“找到你自己的途径，找到你感兴趣的东西”和“因为我说了什么就做什么”的混合方法。学生可以让老师延伸他们的学习，或者延伸和自己创造它与老师平行。他们可以在教师修复他们的同时追随他们的好奇心，或者将自己的声音和选择与他们的数字声音一起添加到课程中。

4.同步教学促进学生直接与内容进行交互

与传统的1：1教室相反，同步教学/第二屏幕学习不太“开放”;与传统教室相比，更重要的是。在中间的某个地方，第二个屏幕允许学生访问而不是手表;回应而不是倾听;创建而不是观看其他人创建。它还让每个学生都能产生一些东西。

在第二个屏幕课堂上，每个学生都有一个数字仪器来发出声音，但它们最应有所以用某种节奏，节奏或教师设置的模式 - 谁对于世界上所有技术，几乎总是是学生可以访问的最强大的学习资源。

这篇帖子于2017年编写并更新了几次，最近于2020年9月。

同步教学方法：你可以用第二屏幕学习做什么;图像归因Flickr用户Fleicheringbrad