25个受误解的教育思想

25个受误解的教育思想

经过特里·赫克里克

教育有很多误解，这是有道理的，因为它是狭隘的教学专业知识和更广泛的人类表达的独特组合。

教育是没有人和每个人的。

教学is a fundamentally human craft (and learning a fundamentally natural thing) both embedded in a large context (the field of public education itself) that is driven by government policy, a dizzying hierarchy of Federal –> State –> District level ‘guidance’ and authority). This means there are multiple targets all moving and constantly being reinvented为了教室里面的人经过课堂外的人们都经常被技术演变变得不断改变和中断。

那个非常无辜的课堂上有很多东西。

25个受误解的教育思想

因此，这篇文章 - 这里的前提是，如果我们误解了一些东西，我们现在没有做出最好的工作，只要我们误解它就不会做出最好的工作。

Obviously, I can’t explore 25 widely-ranging, complex, and inherently subjective ideas in great detail in a single post, so I’m just itemizing the ideas to hopefully spawn discussion in spaces local, useful, or important to you as an educator.

25.这篇论文，书籍报告和一次性的项目'不是导致和/或衡量学习的最佳方式

24。是什么让学生想要学习和“执行”

23.如何随着时间的推移提高教师能力

22.课程绘图的重要性

21.''的定义和角色严谨'学习

20.大脑如何运作/学习“最好”

19。研究在教学和学习中的作用（例如，在创新方面，vs策略制作）

18.专业发展在帮助学生的教师作用

17.如何支持和发展教师

16.如何使用作业的方式，何时，以及为什么

15.如何使用技术来改善学习，同时重塑未来教育

14.思维和性格习惯如何（如心灵的习惯）可以改善学术表现

13.教学设计过程一般

12.什么不同的化而不是（也有区别的学习和个性化学习之间的区别）

11.如何不是浪费教师（非常有限，非常过度征收）时间

10。是什么批判性思考以及如何'使用'/鼓励学生

9.什么封信等级，并不意味着

8.什么“以学生为中心的意思是'（和孩子们最好的'）

7.如何使用移动技术来支持学生学习

6。如何使用盛开的分类法（进一步，影响盛开的分类系统的更新）

5。基于项目的学习（它是什么/不是，它是如何运作的，最佳实践，如何连接到其他一切等）

4.什么“好学校”是/手段/看起来像

3.它意味着理解（以及如何评估和衡量理解 - 和转移是什么以及它的一部分也是如此）

2.如何现代知识需求正在改变，怎么做

1。教育目的（它不是'大学和职业准备'）