使用Post-It®SuperSticky Notes促进STEM批判性思维
经过教学人员
最近，Post-IT®品牌与我们联系，看看我们是否可以帮助教师了解如何使用Post-It产品来促进批判性思维。结果是以下策略。
最近，我们讨论了STEM（科学，技术，工程和数学）领域中的教学如何从教学法的新方法中受益。具有讽刺意味的是，我们还呼吁新的推动真正教孩子批判性思考。
根据Post-IT®品牌进行的最近进行的一项返校研究研究，有62％的父母使用记忆游戏来帮助他们的STEM学科学生。他们还使用了抽认卡（58％），学习指南（48％）和注意（41％）。一个外卖？采取多种方法来了解我们的教学方式以及学生的学习方式 - 可能值得仔细研究，尤其是在STEM内容领域。STEM充满了复杂性，细微差别，外星人的想法和新兴趋势，这些趋势将推翻现有的范式，并使我们重新考虑学生对世界的先入为主的观念。
我们以前将概念成就作为一种有用的教学策略，为学生提供了这些类型的概念和思想的更完整和上下文的含义。下面，我们研究另一种促进批判性思维的方式post-it®超粘笔来自Post-It®品牌颜色世界，里约热内卢系列。这项活动的目的是促进元认知，特别帮助学生了解如何提出更好的问题，但要在四个层面上提供基本的分层框架。
使用Post-It®SuperSticky Notes促进批判性思维的分步过程
步骤1.选择标准和主题。
就我们的示例而言，我们从下一代科学标准中选择了HS-LS2-5。开发一个模型来说明光合作用和细胞呼吸在生物圈，大气，水圈和地质圈中碳循环中的作用。（NGSS）
根据这个标准，我们选择了光合作用。
步骤2.关于该主题的集思广益问题。
接下来，学生将讨论有关该主题的问题。只需向学生解释他们要问有关该主题的问题 - 使他们感到困惑或使他们感到好奇的问题。根据学生的年级和能力水平，您可能会鼓励他们提出“好问题”，但是这样做可能会瘫痪他们的思想，因为他们努力“表现”而不是表现出好奇心。
步骤3.介绍！
在步骤3中，将向学生介绍“级别”问题的想法。使用Post-It®SuperSticky Notes从Rio de Janeiro Collection中使用Post-It®SuperSticky Notes来确定这些问题的“级别”。解释简单的问题本质上不是“坏”，也不是“抽象的”问题“好。”各种各样的问题有不同的目的，并且通常会询问和回答较少复杂的问题可能会导致更复杂的思维。
我们不能问有关我们不了解的事情的好问题！
Pink Post-It®SuperSticky Notes =简单的问题：通常，基于事实和信息的“块”，“封闭”问题带有一个答案。通常以“什么……”，“哪个……”“在哪里……”和“何时……”开始。
黄色post-it®超级粘笔=平均问题：这些问题可能是开放式或关闭的，可能需要连接多个信息点。通常以“如何……”和“为什么……”开头
绿色Post-It®SuperSticky Notes =复杂问题：在这个层面上，问题总是开放的，回答问题需要深入解释，并预测，推断和演绎推理。
蓝色post-it®超级粘笔=抽象问题：在最复杂的情况下，问题是开放式的，但需要扩展思维和解释。通常有必要用高级媒体表格（纪录片，音乐，诗歌，博客，书籍等）回答这类问题。它们还需要思考或理解的转移，如下示例所示。
步骤4：分类！
在步骤4中，学生将在步骤2中进行集思广益的问题，并将其写在各自的颜色post-it®Super粘性音符上。
您可能需要对问题的差异进行建模，理想情况下为每个问题提供了多个示例，也许允许有先进的学生理解有机会快速和即时地提出自己的榜样。
- ref！
在这一最后一步中，学生将通过以下操作来完善他们的问题上的其他颜色®SuperSticky Notes：
- 确保他们至少有8个问题。
- 修改这8个（或更多）问题以确切地适合其中一个类别，或者…
- 更改Post-It®SuperSticky Note类别的颜色，以准确反映正确的问题类别。
变化
此Post-It®SuperSticky Note活动的重大想法是通过帮助学生了解水平和流动性的问题来促进批判性思维，从简单到抽象，并且能够基于学习和理解而改变。
可能有一些变化：
- 让学生分类您在相应的彩色Post-It®SuperSticky音符上提供的问题。这有助于他们专注于类别而无需提出问题。对于上述过程中，这也可能是学生的一个差异点。
- 让学生集思广益的问题为课程，然后根据Post-It®SuperSticky Notes上的类别和颜色分为一组学生。
- 使用编写策略，以便学生可以在彼此思考的同时以书面形式提出问题。
- 创建“干扰器” Post-It®SuperSticky Notes，这些音符被错误地分类，并让学生通过更改颜色或修改问题来纠正水平。
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